Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
Abstract
En las últimas décadas ha tomado fuerza un
modo de entender la evaluación como instrumento para
la mejora del aprendizaje. Exploramos mediante métodos
de encuesta si esta concepción se corresponde con
la realidad de la evaluación en las universidades españolas.
Las experiencias de 4580 alumnos de 9 universidades
y 54 titulaciones muestran que la evaluación llevada
a la práctica corresponde mayoritariamente a un modelo
tradicional, con carencias evidentes en cuanto a la participación
del alumnado y la retroalimentación proporcionada.
Reflexionamos sobre la relevancia de estas carencias
y se apuntan vías para mejorar la evaluación del
aprendizaje en la universidad
