Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo general identificar el nivel de motivación que presentan los estudiantes de básica primaria respecto a su proceso de aprendizaje en el Centro Educativo el Reparo del municipio del Planeta Rica, Córdoba. Se fundamentó en un enfoque de investigación cuantitativo de tipo no experimental, transeccional, descriptiva, para la recolección de información se utilizó la encuesta. La muestra seleccionada correspondió a 59 estudiantes, la información recolectada se analizó a partir de la estadística descriptiva. Como resultados se tiene que existe un mayor nivel de motivación extrínseca en los estudiantes de género femenino que de género masculino. El 80% de padres de familia no realiza el acompañamiento adecuado en las actividades académicas de los estudiantes. Se concluyó que los estudiantes de grado tercero presentan un mayor nivel de motivación extrínseca respecto a los estudiantes de grado cuarto y quinto, un factor que influye en esto es la práctica del profesor. Los factores que afecta la motivación de los estudiantes son el contexto, la familia y el docente, que se convierten en elementos preponderante en la conducta y en factor que conlleva a su fundamentación cognitivaThe general objective of this research was to determine the level of motivation towards learning presented by elementary school students regarding their learning process at the El Reparo Educational Center in the municipality of Planeta Rica, Córdoba. It was based on a non-experimental, transectional, descriptive, quantitative research approach, and a survey was used to collect information. The selected sample consisted of 59 students, and the information collected was analyzed using descriptive statistics. The results show that there is a higher level of extrinsic motivation in female students than in male students. Eighty percent of parents do not provide adequate support for the students' academic activities. It was concluded that third grade students have a higher level of extrinsic motivation than fourth and fifth grade students, and that one factor that influences this is the teacher's practice. The factors that affect the students' motivation are the context, the family and the teacher, which become preponderant elements in the behavior and a factor that leads to their cognitive foundation
