Herramientas web 2.0 como estrategia didáctica para sensibilizar sobre el cuidado de la anfibiofauna en estudiantes de 6° grado de la Institución María Auxiliadora, municipio la Cumbre, Valle del Cauca

Abstract

La presente investigación hace uso de las herramientas web 2.0 como estrategia didáctica para sensibilizar sobre el cuidado de la anfibiofauna en estudiantes de grado 6° de la Institución Educativa María Auxiliadora, del corregimiento de Lomitas, municipio de La Cumbre, Valle del Cauca. A partir de un análisis descriptivo se determinaron las características de la situación y problemática en torno a la conservación de la anfibiofauna en la institución educativa, principalmente de los anuros (ranas y sapos). Para llevar a cabo la ejecución de la estrategia se construyeron tres fases, las cuales fueron: 1.Diagnóstico del conocimiento que tienen los estudiantes sobre la anfibiofauna de la región, 2. Caracterización de la anfibiofauna del corregimiento Lomitas, con el fin de identificar las especies que habitan el área a trabajar, 3. Diseño e implementación de la estrategia didáctica basada en las herramientas web 2.0, con actividades planteadas en las plataformas Kahoot y Educaplay. Por medio del diagnóstico se logró identificar que conocen los estudiantes sobre los anuros de su región y se identifica esta fase como un insumo imprescindible para evaluar la pertinencia de las herramientas web 2.0 dentro de la ejecución de estrategias didácticas. El uso de herramientas didácticas y recursos tecnológicos, incentivó la participación activa y rendimiento del estudiante, al ser el actor principal del aprendizaje. El utilizar las herramientas web 2.0 como estrategia de aprendizaje lleva a obtener mejores resultados, potenciar habilidades, conocimientos, destrezas y fomentar el trabajo cooperativo entre docentes-estudiantes.The present investigation makes use of web 2.0 tools as a didactic strategy to raise awareness about the care of amphibian fauna in 6th grade students of the María Auxiliadora Educational Institution, in the township of Lomitas, municipality of La Cumbre, Valle del Cauca. Based on a descriptive analysis, the characteristics of the situation and/or problems surrounding the conservation of amphibian fauna in the educational institution, mainly anurans (frogs and toads), were determined. Three phases were built for the execution of the strategy around the importance of amphibians such as: 1. Diagnosis of the knowledge that students have about the amphibian fauna of the region, 2. Characterization of the amphibian fauna of the Lomitas township, in order to identify the species that inhabit the area to work, 3. Design and implementation of the didactic strategy based on web 2.0 tools with activities proposed in the Kahoot and Educaplay platform. Through the diagnosis, it was possible to identify the interest that students have in knowing about the anurans of their region and this phase is identified as an essential input to evaluate the relevance of tools within the execution of didactic strategies. The use of didactic tools and technological resources encourage active participation and student performance, as they are the main actor in learning. Using web tools as a learning strategy leads us to obtain better results, enhance abilities, knowledge, skills and encourage cooperative work between teachers-students