Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
Abstract
Hemos sido testigos de una auténtica revolución mediática
que ha puesto al alcance de todos, información sólo disponible
y accesible para unos pocos. La cruz, el reverso de la
moneda, está en la dificultad de gestionar y asimilar el volumen
de información al que nos hallamos expuestos. Ello
convierte en acuciante la necesidad de adquirir procedimientos
para buscar, seleccionar y elaborar la información
para transformarla en conocimiento útil. La formación del
alumnado en esta competencia básica y funcional constituye
uno de los retos de la educación formal.
Se cree que la vía más natural para trabajar la gestión autónoma
del aprendizaje tiene lugar en el aula, y concretamente
a través de los contenidos propios de cada materia. En
este sentido, la actuación del profesor es crucial. El análisis
de las entrevistas realizadas a 40 docentes de Secundaria
Obligatoria de Pamplona pone de manifiesto cómo la atención
que se concede a la enseñanza de estrategias básicas de
aprendizaje es más “accidental” que intencional, y se ve favorecida
por el tipo de área
