Sur la base d'entretiens menés auprès d’enseignant·e·s, cette contribution explore les relations entre les pratiques enseignantes, les aspects didactiques, les références biographiques et la notion de religion. Le travail prend soin de situer les résultats par rapport à des discours religieux/sur la religion et des discours professionnels, ainsi qu'en lien à des théories de la didactique disciplinaire. Les auteures montrent que l'enseignement lié à la religion tel que rapporté par les enseignant·e·s peut aussi être décrit comme une construction personnelle de la part de ces dernières et derniers, construction fondée sur des références biographiques selon des modalités diverses. Les auteures ouvrent ainsi une nouvelle perspective de recherche pour la didactique des sciences des religions.Based on interviews with teachers and adopting a socio-anthropological approach, this article examines the relations between teaching practices, didactic aspects, biographical references and the concept of religion. Care is taken to situate the results in relation to religious discourses and discourses on religion and to professional discourses and didactic theories. The authors show that teaching on religion, as related by the teachers, can also be described as an individual construction by these teachers, based on biographical references in various ways. This opens up a new research perspective for the didactics of religious studies.Dieser Beitrag untersucht auf der Grundlage von Interviews mit Lehrpersonen Zusammenhänge zwischen Unterrichtshandlungen, didaktischen Aspekten, biographischen Bezügen und dem Religionsbegriff und verortet die Ergebnisse in Religions- und Professionsdiskursen sowie fachdidaktischen Theorien. Die Autorinnen zeigen, dass der Unterricht zu Religion, von welchem die Lehrpersonen erzählen, als individuelle Konstruktionsleistung beschrieben werden kann, für dessen Begründung vielfach eigene biographische Bezüge auf unterschiedliche Weise herangezogen werden. Damit eröffnen sie eine Forschungsperspektive für die Didaktik der Religionskunde, welche auf professionstheoretische Konzepte und somit auch auf interdisziplinäre Forschung zum Lehrberuf verweist
