L’objectif de cette recherche est de comprendre le fonctionnement du Foyer de l’Ecolier et d’y déceler des tensions, malentendus ou contradictions s’il y en a. Selon Kakpo et Netter (2013), il existe différentes sources de problèmes qui pèsent sur les devoirs, d’une part celles venues de la classe tels que l’opacité des consignes des devoirs, la faible maitrise des notions, mais également, celles propres au dispositif d’aide aux devoirs, telles que l’hétérogénéité de la population qui se rend au foyer et l’individualisation du travail. J’aimerais comprendre ce qui se passe dans ce dispositif pour que l’on puisse dire que cette institution est nécessaire ou qu’elle dysfonctionne. Quelles sont les tensions, les logiques de fonctionnement, etc. ? La présente étude a donc pour but de travailler à partir de l'hypothèse selon laquelle le foyer présenterait des tensions péjorant le dispositif d’aide aux devoirs. Dans ce but, une enquête a été menée auprès de trois responsables de foyer et deux élèves. Ces personnes ont participé à un entretien visant notamment à comprendre les enjeux du dispositif et déceler des dysfonctionnements. L'analyse des données de cette enquête révèle que le foyer présente en effet quelques contraintes auxquelles il faut néanmoins faire face, dont le temps disponible et la quantité de personnel par rapport au nombre d’élèves principalement. Des études ont montré que les devoirs eux-mêmes ont un rôle important, notamment du point de vue des difficultés scolaires que rencontre chaque enfant (Poucet, 2008). En faisant ses devoirs, l'élève doit renforcer ses apprentissages et acquérir de nouvelles connaissances. Les devoirs font partie intégrante du métier d’élève. Cependant, l’aspect de l’inégalité d’apprentissage selon les aides que peut recevoir un enfant varie énormément et il est important d’en tenir compte en tant qu’enseignant
