Ce travail de Bachelor traite de la pédagogie de prise en charge éducative de la Fondation Domus. Il met notamment en évidence l’interdépendance entre les besoins fondamentaux insatisfaits et les comportements socialement inacceptables des résidents de ladite Fondation. Ce travail de recherche tente d’esquisser une réponse à la question «Comment les éducateurs sociaux travaillant à la Fondation Domus organisent leur prise en charge éducative compte tenu de trois déterminants : les besoins des résidents, le concept institutionnel et les comportements ponctuellement inadaptés ?». Différents moyens de recherche sont exploités afin d’y répondre. D’une part, par le biais de recherches bibliographiques qui se concentrent notamment sur les notions de besoins fondamentaux des individus, des caractéristiques des troubles psychiques ainsi que sur le rôle de l’éducateur dans sa prise en charge. Ce cadre théorique est complété par des recherches documentaires sur la Fondation Domus et plus particulièrement sur son concept de réhabilitation psychosociale. D’autre part, par le recueil de données de terrain. Cette recherche empirique se compose de trois éléments : des observations d’une semaine des comportements des résidents et des réponses éducatives données, d’une enquête auprès des éducateurs ainsi que des entretiens pratiqués avec des résidents et un membre de la Direction. L’analyse et le croisement des résultats de ces données me permettent ensuite l’exercice difficile de vérification des trois hypothèses de recherche déterminées dans la phase exploratoire de ce travail, étape qui a été essentielle pour esquisser une réponse à la question de recherche proprement dite. L’un des principaux enseignements de ma recherche est que la mise en oeuvre des concepts de la Fondation Domus est en adéquation avec la prise en compte des besoins et caractéristiques individuels des résidents dans leur prise en charge. Malgré le fait qu’ils pouvaient paraître initialement antagonistes, ces deux éléments se rejoignent au fur et à mesure des recherches théoriques et empiriques. Le recueil de données terrain montre que dans la pratique professionnelle, les collaborateurs de la Fondation Domus peuvent avoir des difficultés à mettre en oeuvre l’accompagnement en tenant compte de tous les déterminants précités. Les études empiriques confirment que l’accompagnement des résidents est multifactoriel, que le quotidien de l’éducateur social est difficile et que la question de recherche reflète bien la complexité de cet accompagnement. Les déterminants principaux retenus sont la singularité du résident, le concept institutionnel et enfin la réalité de la maladie psychique. Les résultats de l’enquête aux éducateurs mettent en lumière les questions d’organisation de l’accompagnement dans la perspective du professionnel. L’un des principaux enseignements est l’inadéquation dans la répartition des tâches entre le cahier des charges et le temps effectif annoncé dans l’activité purement éducative. Cette problématique a été également soulignée lors de l’entretien avec le membre de la Direction. Les résidents de la Fondation Domus interrogés sont généralement satisfaits de leur accompagnement individuel. Cet élément permet de vérifier que l’éducateur social est en mesure de mettre en oeuvre les concepts annoncés tout en tenant compte des besoins et caractéristiques de chacun, ceci malgré la complexité de la prise en charge énoncée. Une approche systémique et multifactorielle est essentielle afin d’optimiser une réhabilitation psychosociale. La définition d’un processus d’action général est difficile car chaque accompagnement est unique et spécifique. Enfin, la dernière partie traite des perspectives et des pistes d’actions relatives à la prise en charge éducative à la Fondation Domus, en tenant compte des limites de ce travail de recherche
