Ce travail de mémoire professionnel se penche sur la question d’un premier apprentissage mathématique fondamental, celui de la construction du nombre. Cette recherche tend à comprendre le rôle que porte l’enseignant au niveau de cet apprentissage dans les premières années de la scolarité d’un élève. Elle met en lumière les éléments théoriques nécessaires à l’acquisition du concept de nombre et les paramètres auxquels il faut prêter tout particulièrement attention en tant qu’enseignant. Au travers d’entretiens avec des enseignantes de 1H-2H ainsi qu’avec des enseignantes spécialisées de 3H-4H, des pistes quant à la responsabilité du travail de l’instituteur dans ce domaine sont apportées
