La coordinación entre el profesorado resulta fundamental para conseguir una formación idónea
para el alumnado. Esta investigación se centra en el estudio de la coordinación docente en el
Máster que habilita al estudiante para ejercer la docencia en la etapa de Educación Secundaria,
y más en concreto en la especialidad de Geografía e Historia. A través de una metodología
cuantitativa, pero utilizando también técnicas de análisis cualitativo, en la que la percepción del
alumnado de dos universidades españolas resulta esencial, se han obtenido unos resultados que
evidencian la falta de coordinación docente, provocando una repetición en los contenidos
impartidos en las diferentes materias, al mismo tiempo que se produce la ausencia de otros que
los estudiantes consideran fundamentales. La mejora de la formación inicial del futuro
profesorado de Educación Secundaria requiere de un nuevo modelo de coordinación docente
que sea capaz de armonizar las distintas materias impartidas en el Máste