Existe una especie de código de comportamiento en el imaginario colectivo que lleva a hombres
y mujeres a actuar de una determinada forma en función del contexto en el que se encuentran.
El objetivo del presente trabajo ha sido conocer la concepción que el profesorado de Educación
Primaria tiene acerca de género y analizar las posibles relaciones que existen entre este y la
danza en contextos educativos. Se ha diseñado una investigación analítica de corte cuantitativa,
en la que se contó con un total de 81 participantes. Los resultados revelaron que la mayoría del
profesorado encuestado no presentaba una concepción estereotipada de género, aunque no
todos y todas eran conscientes de que la danza es un reflejo de los estereotipos presentes en la
sociedad. Asimismo, las profesoras participantes mostraron una mayor consideración de la
danza como actividad femenina frente a los profesores
