Josep Ballester

Noelia Ibarra-Rius

Ocnos Revista de Estudios sobre Lectura

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Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, 22(1) (2023). ISSN-e: 2254-9099EditorialEDITORIALJosep Ballester1 , Noelia Ibarra-Rius11 Universitat de València, EspañaEntre otros motivos para la exclusión del cómic de la alta cultura y los estudiosacadémicos suele destacarse su relación con el destinatario infantil o juvenil y, enconsecuencia, su comprensión como mero entretenimiento dirigido a este público;además, de su carácter popular. No obstante, el cómic desde sus inicios se hadesvinculado de esta identificación empleada como etiqueta restrictiva a través deejemplos cuyo lector modelo es el adulto. Pensemos, por ejemplo, en las sátiras que sepueden encontrar en la obra de Hogarth, Töpffer o el famoso Yellow Kid de Richard F.Outcoult.Al igual que la literatura infantil y juvenil, la vinculación al público infantil comoelemento determinante para su exclusión ha pesado, hasta bien entrado el siglo XX, en laconsideración del cómic como una forma de arte menor. No obstante, a partir de ladécada de los sesenta se constata un progresivo interés por la historieta como objeto deestudio y comienza su legitimación cultural, reflejado esto desde la perspectiva académicaen un notable incremento de trabajos en diferentes áreas y disciplinas, así como en elcreciente número de congresos, jornadas, foros o seminarios. Se ha producido también ennuestros días la creación de diferentes Cátedras Universitarias o el diseño y puesta enfuncionamiento de distintos títulos de Máster y postgrados.Por otra parte, el reconocimiento de su función comunicativa y de su capacidad paraabordar temas complejos e interpelar a un lector adulto, encuentra en el cómic una formade exploración de nuevos temas, formatos y géneros; además, de una marcada apertura ala no ficción. Desde obras pioneras en la defensa de la libertad afectivo sexual, como lasfirmadas por Alison Bechdel, Howard Cruse, Nazario o Ralf König; pasando por títulosfundacionales vinculados a la denominada corriente social a través de los cómics deJustin Green, David B. o Paco Roca, en relación a la figuración de las patologías y ladiversidad funcional, o aportaciones como las emblemáticas Persépolis o Maus, comohitos repetidamente citados.Este monográfico aborda de forma específica la compleja relación entre cómic ydiversidad como espacio discursivo social identitario, de interrelación con el otro y larepresentación de la alteridad a través de ocho trabajos de investigadores de diferentesprocedencias, campos de conocimiento, métodos y perspectivas de investigación, con elfactor común de la rigurosidad interpretativa y académica en la aproximación al objeto deestudio.Creative Commons BY-NC-ND 4.0 (BY-NC-ND 4.0)En primer lugar, Diana Castilleja explora las posibilidades del cómic para visibilizarvoces y espacios geográficos olvidados de la migración latinoamericana hacia EstadosUnidos, a partir de un corpus de cinco títulos significativos. Más allá del divertimento, estainvestigadora reivindica su papel en la configuración de un discurso socialmentecomprometido y profundiza en la hibridez genérica como rasgo intrínseco al cómic quedesafía el discurso hegemónico desde la diversidad discursiva y confiere legitimidad a laexperiencia migratoria.Desde el estudio del abanico de estrategias desplegado por el cómic en su búsquedade un lenguaje que permita expresar el trauma, José Manuel Trabado se concentra en laobra de Emile Ferris, Lo que más me gusta son los monstruos y en Una entre muchas deUna. Trabado desvela los mecanismos empleados en la construcción de dos modelosiconográficos diferenciados, pero con un eje en común: la superación de las formas derepresentación tradicional del cómic hacia la creación de dos singulares repertorios.Por su parte, Sheila López-Prados y Francisco Sáez de Adana se adentran en lautilización del cómic como herramienta de sensibilización y atención a la diversidad, apartir de un estudio realizado en Educación Primaria. Su trabajo desvela cómo la creaciónde cómics por parte del alumnado puede propiciar la empatía, al tiempo, que muestra lanecesidad de incidir en la alfabetización visual y el desarrollo de competenciasmultimodales entre el alumnado de esta etapa educativa.En el marco de la educación literaria, Jerónimo Méndez-Cabrera y Francesc Rodrigo-Segura exploran el potencial del manga como posibilidad destacada para el fomento lectordesde una perspectiva intercultural. De acuerdo con esta finalidad, seleccionan comocaso representativo la obra Tomoji, de Jiro Taniguchi, en cuanto a la interrelación devínculos temáticos entre la cultura occidental y la cultura nipona, que ofrece para elestudio de la identidad y la diversidad cultural. Asimismo, realizan una propuesta demotivación lectora desde determinadas claves metodológicas de las secuenciasdidácticas. Su finalidad última estriba en generar un modelo replicable para el fomentolector con el manga, como eje destacado desde el que potenciar la discusión en torno aaspectos culturales, como el rol social de la mujer, la noción de naturaleza o familia.Con la prehistoria como escenario, Margarita Savchenkova se aproxima a larepresentación de la diversidad desde Sapiens. A Graphic History, The Birth ofHumankind, versión gráfica del ensayo Sapiens: A Brief History of Humankind. A partir deun modelo de análisis traductológico y semiológico lee ambas obras con la finalidad deconocer el lugar que en ellas ocupan las expresiones de diversidad y descubre unmensaje de carácter ideológico: la creación de paralelismos entre la época prehistórica yel mundo contemporáneo, en términos de diversidad étnico-cultural, afectivo-sexual y degénero.Enric Falguera-García y Moisés Selfa-Sastre profundizan en el cómic de carácterhistórico como herramienta de gran potencial para la transmisión de una ideología através de determinados referentes y la configuración de la identidad. En concreto, secentran en el cómic en lengua catalana en torno a la historia medieval de Cataluña yseleccionan un corpus de 10 títulos para analizar la intencionalidad ideológica quesustenta la elección de los hechos y personajes, y al tiempo, plantear un modelo deanálisis del cómic que fusione diferentes perspectivas.Enrique del Rey se adentra en el estudio de la capacidad del cómic para larepresentación de la diversidad y los trastornos sensoriales y se centra en el análisis deJosep Ballester, Noelia Ibarra-Rius2 Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, 22(1) (2023). ISSN-e: 2254-9099Diagnósticos como ejemplo paradigmático. A partir de las directrices de la medicinagráfica y desde una aproximación multisensorial, del Rey examina la potencialidad delcómic de no ficción en relación con los estereotipos más presentes para generar empatíaen cuanto a la diversidad funcional se refiere, pero también en relación con la diversidad yel género.Por último, Gino Frezza ofrece un documentado análisis reflexivo de la diversidad delcómic desde diferentes variables de estudio, que comprenden tanto los dibujos, como lospersonajes, historias y recorridos y apunta la existencia de una corriente de concordancia,superposición y de inextricable trazado entre ambas.A través de estas ocho voces diferenciadas hemos recorrido desde distintas ópticas ydisciplinas algunas de las posibilidades en cuanto a la tríada propuesta en este número:cómic, lectura y diversidad. Nos encontramos, por tanto, ante un interesante abanico deestudios que nos ofrece una sugerente aproximación a la línea editorial marcada desde elmonográfico a partir de la misma diversidad de sus miradas, sin que en modo alguno seagote la complejidad del tema propuesto. Quedan todavía diferentes focos que explorar,desde distintas metodologías, perspectivas y áreas de conocimiento. Invitamos a todos losinvestigadores a sumergirse en las diferentes líneas de trabajo esbozadas, con el deseode que el presente monográfico constituya una referencia para todos los interesados en latemática y sus futuras investigaciones.EDITORIALOcnos. Revista de estudios sobre lectura, 22(1) (2023). ISSN-e: 2254-9099 3

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