Les théories implicites de l'intelligence et l'effet sur les performances scolaires chez les étudiant-e-s de 13 à 16 ans : l'effet croisée des théories fixes et incrémentales des enseignant-e-s et des élèves au cours des études secondaires

Authors
Publication date
1 January 2016
Publisher
Université de Lausanne, Faculté des sciences sociales et politiques

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