La presente tesis de maestría estudia la madurez sintáctica de los alumnos ingresantes de
pregrado y estudiantes del modelo educativo EPE de una universidad privada de Lima.
La hipótesis de investigación sostiene que existe un aumento y correlación entre el
nivel de madurez sintáctica de los alumnos y las variables grado de escolarización, sexo
y centro educativo de procedencia, considerando los índices primarios y secundarios
según la propuesta de K. Hunt. Para explicar este enunciado, se aplicó una prueba con el
propósito de recoger la producción escrita de 174 alumnos. De ello, se seleccionó el
corpus compuesto por 53 estudiantes de PRE y 51 estudiantes de EPE; los datos fueron
tabulados y analizados por medio del programa estadístico SPSS. De acuerdo a los
resultados, se encontró que los índices primarios aumentan y se correlacionan con el grado de escolaridad,
pero esto ocurre, parcialmente, con los índices secundarios. Además, el centro educativo
de procedencia es una variable no correlativa con la madurez sintáctica de los alumnos a
pesar de que hay un aumento. Asimismo, el sexo tampoco se correlaciona con el
desarrollo sintáctico de los estudiantes, ya que la diferencia entre femenino y masculino
no es significativa, pero sí hay un incremento entre los promedios
