O presente relatório é realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino de Música no Instituto Piaget de Viseu. O mesmo desenvolve-se em torno da introdução dos elementos da harmonia funcional na aprendizagem da guitarra.
Enquanto estudante de guitarra clássica e como professor estagiário no Conservatório Bomfim em Braga, observei alunos com dificuldades na identificação dos acordes da guitarra, bem como na identificação dos encadeamentos harmónicos. Durante o meu percurso constatei a dificuldade em encontrar de forma estruturada os conceitos que enquadrassem todos os pontos relevantes para a aprendizagem e prática dos elementos da harmonia funcional no ensino da guitarra, pelo que me propus a investigar e trabalhar este tema.
A harmonia funcional apresenta uma abordagem diferenciada de conceitos e práticas conhecidas, adaptadas a uma outra realidade expressiva. Cada acorde relaciona-se com o todo de um determinado centro tonal, sendo diferente da harmonia tradicional que classifica o acorde relacionando-o apenas com a posição do baixo na escala.
O projeto de intervenção pedagógica teve como metodologia uma Investigação-Ação, baseando-se num ciclo de quatro fases essenciais: planificação, ação, observação e reflexão.
Na minha intervenção, realizei dois questionários em plataforma digital google forms, um antes da intervenção, com o intuito de observar o conhecimento prévio dos alunos em relação a este tema, e outro após a mesma, procurando este analisar o conhecimento adquirido pelos estudantes, utilizando assim, as competências adquiridas pelos alunos, os seus pontos de vista, como forma de observar o sucesso ou insucesso desta experiência. Procurei também aproximar mais a relação entre alunos e professores, focando nas necessidades específicas de cada aluno
