Universidade Estadual do Oeste do Parana - UNIOESTE
Abstract
This study aimed to reflect on the Pedagogic Political Project Faculty of Education of the Federal University of Alagoas - UFAL and their knowledge and methodologies listed for the training of teachers in the movement after curriculum guidelines BRAZIL / CNE / CP 01/2006 that guide the redesign of course considerably expanded the curriculum components that supported the initial training of the teaching professional in the area of early childhood education. The theoretical and methodological matrix was to research mode Case Study History and as a research tool for processing data to Content Analysis. The participants of this study were the teachers graduating students of the first groups formed after dcn's and have experienced teaching in the area of public and private schools. The results obtained from the intersection of data, inferences about the lines, the relevant legislation the areas under discussion and theoretical contributions was possible to understand emerging from the pedagogical actions of these subjects tensions caused by social environment marked by movements of ruptures and continuities that they have left marks on the training of these professionals, as well as oddities to curriculum components that make up the course of the array at the university. So many challenges to be faced by these teachers students on the precariousness of his pedagogical work intertwined with the need to reframe their teaching with the children in the public school space meeting the legal expectations of a basic education universalization process.KEYWORDS: Education Course. Pedagogical Political Project. Teacher Training. Child education.Este estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre el Proyecto Pedagógico Políticas Facultad de Educación de la Universidad Federal de Alagoas - UFAL y sus conocimientos y metodologías que figuran para la formación de maestros en el movimiento después de orientaciones curriculares BRASIL / CNE / CP 01/2006 que guían el rediseño de por supuesto amplió considerablemente los componentes del plan de estudios que apoyaron la formación inicial de los profesionales de la enseñanza en el área de la educación infantil. La matriz teórica y metodológica fue a modo de investigación Historia de un caso de estudio y como herramienta de investigación para procesar los datos a análisis de contenido. Los participantes de este estudio fueron los maestros que se gradúan los estudiantes de los primeros grupos formados después de DCN y han experimentado la enseñanza en el ámbito de las escuelas públicas y privadas. Los resultados obtenidos a partir de la intersección de los datos, inferencias acerca de las líneas, la legislación pertinente de las zonas sometidas a discusión y aportes teóricos fue posible comprender que emerge de las acciones pedagógicas de estos sujetos tensiones provocadas por el entorno social marcadas por los movimientos de rupturas y continuidades que han dejado marcas en la formación de estos profesionales, así como rarezas a los componentes del plan de estudios que componen el curso de la matriz en la universidad. Tantos desafíos que deberá enfrentar estos maestros estudiantes sobre la precariedad de su trabajo pedagógico entrelazada con la necesidad de replantear su enseñanza con los niños en la reunión espacio de la escuela pública las expectativas legales de un proceso básico de educación universalización.PALABRAS CLAVE: Curso de Educación. Proyecto Político Pedagógico. Formación de Maestros. Educación Infantil.Este estudo objetivou uma reflexão acerca Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas – UFAL e seus saberes e metodologias elencados para a formação dos pedagogos no movimento pós diretrizes curriculares BRASIL/Resolução CNE/CP 01/2006 que orientando a reformulação do curso ampliou consideravelmente os componentes curriculares que subsidiaram a formação inicial do profissional docente para a área da Educação Infantil. A matriz teórico-metodológica teve como modalidade de pesquisa o Estudo de Caso Histórico e como ferramenta de pesquisa para tratamento dos dados a Análise do Conteúdo. Os sujeitos participantes deste estudo foram os alunos docentes concluintes do curso das primeiras turmas formadas pós dcn’s e que já experienciaram a docência no espaço das escolas públicas e privadas. Os resultados alcançados, a partir do cruzamento dos dados, das inferências sobre as falas, da legislação pertinente as áreas em discussão e das contribuições teóricas foi possível compreender que emergem das ações pedagógicas destes sujeitos tensões provocadas pela conjuntura social marcada por movimentos de rupturas e permanências que deixaram marcas na formação destes profissionais, bem como, estranhezas aos componentes curriculares que compõem a matriz do curso na universidade. Logo, desafios diversos a ser enfrentados por estes alunos docentes diante da precarização de seu trabalho pedagógico entrelaçados com a necessidade de ressignificar sua prática pedagógica junto às crianças no espaço da escola pública atendendo as expectativas legais de um processo de universalização da educação básica.PALAVRAS-CHAVE: Curso de Pedagogia. Projeto Político Pedagógico. Formação Docente. Educação Infantil
