Presentation of the Thematic Dossier - EDUCATION AND/OR HEALTH: DIVERSITY OF EDUCATIONAL SCENESPresentación del Dossier Temático - EDUCACIÓN Y / O SALUD: DIVERSIDAD DE ESCENAS EDUCATIVASApresentação do Dossiê Temático - ENSINO E/EM SAÚDE: DIVERSIDADE DAS CENAS EDUCACIONAI

Cardoso, Berta Leni Costa

Figueiredo, Ana Claudia Morais Godoy

Mussi, Ricardo Franklin de Freitas

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 Revista Cenas Educacionais, Caetité – Bahia - Brasil, v. 2, n. 1, p. 11-13, jan./jun. 2019.          11  ISSN: 2595-4881 DOSSIÊ TEMÁTICO Ensino e/em Saúde   ENSINO E/EM SAÚDE: DIVERSIDADE DAS CENAS EDUCACIONAIS    Education and/or health: diversity of educational scenes    Enseñanza y/en salud: diversidad de las escenas educacionales      Ricardo Franklin de Freitas Mussi1  Berta Leni Costa Cardoso2  Ana Claudia Morais Godoy Figueiredo3    Apesar de toda a facilitação na difusão das informações, ainda parece que será necessário um tempo relativamente longo para que todas tenham acesso a práticas de ensino voltadas para a promoção da saúde individual e comunitária.  O processo de ensino-aprendizagem em saúde exige a participação ativa em múltiplas perspectivas. A compreensão dessa práxis é condição sine qua non para uma adequada formação do profissional que atuará na área da saúde. Outras questões precisam ser consideradas, nesse contexto, como o nível de complexidade quanto as possibilidades de intervenção, bem como acerca do envolvimento de sujeitos e comunidades nessa seara. Não há possibilidade da atuação do ensino-aprendizagem em saúde sem considerar um aspecto primordial: o respeito as características socioculturais.   1 Pós-doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Docente permanente no Programa de Pós-graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS) da Universidade do Estado da  Bahia, Caetité, Bahia, Brasil. Pesquisador do Grupo Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Cultura e  Saúde (GEPEECS/CNPq). E-mail: rimussi@yahoo.com.br ORCID: 0000-0003-1515-9121  2 Pós-Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e Doutora em Educação Física pela Universidade Católica de Brasília. Docente na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Guanambi, Bahia, Brasil. Pesquisadora em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT/UESB/CNPq) e na Linha de Estudos, Pesquisa e Extensão em Atividade Física (LEPEAF/UNEB). Professora no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). E-mail: bertacostacardoso@yahoo.com.br ORCID: 0000-0001-7697-0423  3 Pos-doutoranda em Saúde Coletiva pela Universidade de Brasília (UnB) e Doutora em Ciências da Saúde pela (UnB). Enfermeira na Secretaria de Estado de Saúde do Distrito Federal, atuando na Gerência de  Informação e Análise da Situação de Saúde, Brasília, Distrito Federal, Brasil. Pesquisadora do Laboratório de Pesquisas sobre Saúde Baseada em Evidências e Comunicação Científica (UNB/CNPq) e do GEPEECS/CNPq.  E-mail: aninha_m_godoy@hotmail.com ORCID: 0000- 0003-2842-9848   Revista Cenas Educacionais, Caetité – Bahia - Brasil, v. 2, n. 1, p. 11-13, jan./jun. 2019.          12   ISSN: 2595-4881 DOSSIÊ TEMÁTICO Ensino e/em Saúde As ações de ensino nesse campo são influenciadas pelas concepções de educação e de saúde ao longo do tempo, que apresentam as diversificadas concepções político filosóficas sobre educação, saúde e humanidade. Ressalta-se que é importante reconhecer o papel das condições de saúde dos sujeitos na perspectiva individual e coletiva.  Neste sentido, enquanto a “educação na saúde” propõe-se a sistematização e produção de conhecimento em relação à formação e atuação na saúde a partir de práticas de ensino, diretrizes e orientações, a “educação em saúde” demanda intencionalidades previstas em processo político pedagógico que potencialize o desenvolvimento crítico e reflexivo, buscando à autonomia dos sujeitos e a emancipação enquanto ser histórico e social. A partir dessas questões, os sujeitos tornar-se-ão capazes de propor e decidir de maneira positiva pelas questões que melhoram e atendem o individual e o coletivo mais saudável.  De qualquer maneira, o processo de ensino em saúde deve priorizar a pessoa como ser holístico, pautando o conhecimento na/para busca da melhoria da qualidade de vida dos sujeitos envolvidos, entendendo e valorizando suas histórias e espaço de pertencimento.  É, a partir dessa diversidade e pluralidade que envolvem o tema que a Revista Cenas Educacionais apresenta em seu primeiro número do ano de 2019 o eixo temático Ensino e/em Saúde. O propósito deste fascículo é fomentar a publicação de artigos científicos que abordassem as diferentes perspectivas dos educadores, acadêmicos e usuários do Sistema Único de Saúde que integram-interagem com o ensino na/para/em saúde.  O presente volume temático foi coordenado por pesquisadores do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Cultura e Saúde, com participação efetiva dos professores Ricardo Mussi, Ana Figueiredo e Berta Cardoso. O grupo é composto por profissionais de distintas áreas que se entrelaçam no âmbito do ensino-aprendizagem em saúde.  Os artigos que compõem o volume temático foram construídos por docentes, pesquisadores, bem como alunos de graduação e pós-graduação da região norte e nordeste brasileiro. Esse público foi composto por autores com diversas formações acadêmicas no campo da saúde e/ou fora da sua gama de profissões, mas, que se propuseram a desenvolver reflexões ligadas ao tema. O multiprofissionalismo,  Revista Cenas Educacionais, Caetité – Bahia - Brasil, v. 2, n. 1, p. 11-13, jan./jun. 2019.          13   ISSN: 2595-4881 DOSSIÊ TEMÁTICO Ensino e/em Saúde que devem atuar de maneira interdisciplinar e/ou transdisciplinar, são fundamentais para o aperfeiçoamento na produção acadêmica vultada para o cidadão que mais precisa. Esse quadro confirma a relevância do novo desenvolvimento cientifico multicultural, perspectivado fortemente pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS/UNEB).  Ademais, os textos apresentaram resultados e reflexões acerca dos seguintes assuntos: ensino escolar (espaço-tempo-de-possibilidade privilegiado para ensinagem de questões significativas para a vida), adoecimento dos docentes (sobrecarregados de afazeres e responsabilidades) e formação profissional de saúde (momento formativo fundamental para reconfiguração da orientação profissional em prol da humanização).  A produção apresentada neste volume temático sinaliza a importância da consolidação qualificada do ensino, da educação e da qualificação profissional em saúde. Os artigos representam visibilização de pessoas (participantes dos estudos, estudantes e pesquisadores) e instituições (universidade e programas de pós-graduação) que, apesar das dificuldades causadas pelos desinvestimentos historicamente impostos à educação e à saúde públicas, absurdamente agravadas pelas atuais gestões estatais, lutam em prol da qualificação das práticas de ensino e cuidado dos profissionais, em especial aqueles que mais necessitam de atenção, sejam como sujeitos ou como comunidades tradicionalmente negligenciadas.  Desse modo, tais discussões possibilitam avaliar a amplitude do campo relativo ao ensino e saúde e a relevância de estudar elementos, por vezes ainda pouco discutidos, que fortalecem a prática de ensino-aprendizagem. A produção científica desse volume pode ser o ponto inicial que contribuía para elucidação de caminhos para a pesquisas, ainda podendo impactar positivamente no conhecimento técnico-científico. Afinal é certo que precisamos ampliar, de maneira qualificada, a interlocução entre práticas de ensino, prestação de serviços e demanda comunitária.      ORGANIZADORES DO DOSSIÊ TEMÁTICO  

ENSINO E/EM SAÚDE: DIVERSIDADE DAS CENAS EDUCACIONAIS

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