L’enseignement du français au lycée marocain se base sur des œuvres littéraires intégrales. Les dernières Orientations pédagogiques de 2007 privilégient le contenu littéraire et culturel, à travers l’entrée par les valeurs. Or, après une expérience de deux décennies, il s’avère que ce choix pose une double difficulté pour l’apprenant : la langue et la culture. La présente réflexion explore les valeurs véhiculées par les œuvres au programme actuel de français au tronc commun du lycée en optant pour une méthodologie descriptive qui consiste à examiner les œuvres au programme et analyser les indices qui renseignent sur les valeurs
