'Editora da Universidade Federal de Campina Grande'
Abstract
Tendo em vista a expansão da educação linguística com crianças e a crescente inclusão de pedagogias críticas em sala de aula, este artigo visa a compartilhar uma experiência didática que buscou problematizar tanto questões de gênero quanto racial, ao se trabalhar com produções multimodais e pesquisas no ensino do conteúdo “profissões” em Língua Inglesa. Assim, busca-se responder às seguintes perguntas de pesquisa: Quais características fenotípicas são mais recorrentes nas produções multimodais dos alunos? Quais as reações dos alunos a partir dos resultados das buscas feitas? Quais problematizações, se alguma, os alunos fazem durante a discussão do tema? No que diz respeito ao contexto, os alunos estavam matriculados no 4º ano do ensino fundamental em uma escola particular, na região sudeste do interior de São Paulo, com duas horas-aula de Língua Inglesa semanais. A unidade didática, desenvolvida pela própria docente, foi adotada para a realização da proposta e teve uma duração de implementação de 4 horas-aula. Em relação aos dados, considera-se as produções multimodais feitas pelos alunos e os resultados das buscas subsequentes feitas por eles, bem como as notas de campo da docente oriundas da discussão sobre a temática na sala de aula
