En el 2020, con la aparición de la pandemia generada por la Covid-19, se produce un cambio en el modelo de docencia, haciendo torne a una metodología online para mantener el control de la expansión del virus. Siguiendo este nuevo contexto, la enseñanza se centra en el uso de las TICS, como herramientas para paliar este contexto pandémico y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje debido a la gran cantidad de posibilidades y beneficios que estas pueden aportar al ámbito educativo. Para el manejo de las TICS, implica adquirir/desarrollar unas competencias digitales, centrándonos en aspectos como: Creación de Contenidos, Licencias y Derechos de Autor, Ofimática, entre otros bloques. Por ello, teniendo como muestra 4º curso del Grado de Pedagogía, se plantea un estudio descriptivo que permita conocer la percepción del alumnado universitario en el desarrollo/adquisición sobre sus competencias digitales durante el periodo educativo marcado por la pandemia, junto con la búsqueda de diferencias entre géneros en esta percepción. Por último, se plantea una discusión centrada en la posible influencia de los planes educativos universitarios sobre estas competencias (y el cambio de estas con el paso del tiempo), concluyendo con la diferenciación por género en relación a la percepción del alumnadoIn 2020, with the emergence of the pandemic generated by Covid-19, there is a change in the teaching model, turning to an online methodology to maintain control of the spread of the virus. Following this new context, teaching focuses on the use of ICTs as tools to combat this pandemic context and develop the teaching-learning process due to the great number of possibilities and benefits they can bring to the educational environment. For the management of ICTs, it is necessary to acquire/develop digital skills, focusing on aspects such as: Content Creation, Licences and Copyrights, Office Automation, among several blocks. Therefore, taking the 4th year of the Bachelor's Degree in Education as a sample, we propose a descriptive study that allows us to find out the perception of university students in the development/acquisition of their digital competences during the educational period marked by the pandemic, also with the search for differences between genders in this perception. Finally, a discussion is proposed focusing on the possible influence of university educational plans on these competences (and the change of these over time), concluding with the differentiation by gender in relation to the students' perception.Universidad de Sevilla. Grado de Pedagogí
