En esta comunicación presento uno de los temas aparecidos de forma espontanea, entre los datos
empíricos recogidos para la realización de un estudio de caso.
El pasado año 2013 se clausuraba en Sevilla una escuela taller emblemática de la ciudad: la escuela
taller del parque Miraflores. Después de 20 años de existencia y ante su eminente cierre, decidí
realizar una investigación, basada en la última edición de la escuela, para dejar constancia de un
modelo educativo construido colectivamente desde la praxis educativa.
Los orígenes de la escuela taller del parque Miraflores se remontan a los años 80’s, y están
entroncados profundamente con los procesos de participación ciudadana generados para la
conquista de un parque en la zona norte de la ciudad de Sevilla.
En estos procesos estuvieron implicados movimientos vecinales y educativos principalmente, entre
ellos el colectivo andaluz de pedagogía popular (CAPP), influyendo fuertemente en el diseño y
desarrollo de los proyectos educativos en el parque.
Por ello se convierte en un caso singular, en el cual se han puesto en marcha procesos formativos para
la inserción laboral, desde una perspectiva amplia y alternativa de educación popular.
En este estudio de caso nos hemos centrado en los procesos formativos identificados por los propios
participantes. Ellos/as, el alumnado trabajador, ha expuesto y ha explicado cómo ha sido su
proceso de aprendizaje, los cambios sentidos y los conocimientos adquiridos.
El volumen de datos recogidos, utilizando las entrevistas biográficas con los/as jóvenes participantes
en el proyecto, ha sacado a la luz temas, que aun sin ser centrales respecto a los objetivos de
investigación, han sorprendido por su valor educativo.
Entre otros temas, la diferencia, el hándicap y la diversidad son cuestiones émicas aparecidas y pueden
ser aprovechables como verdaderos recursos educativos. Sin eludirlos ni obviarlos conseguimos
crear espacios de respeto y convivencia.This paper has been a spontaneous opportunity that presented itself in the gathering of empirical
data in a specific case study. In 2013 an emblematic training school of Seville closed. It was the Miraflores Park School. After being
in existence for 20 years it was to close so I decided to do some research based on this final version
of the school, in order to leave a constant reminder of a school model created from an educative
praxis.
The origins of the school can be traced back to the 1980’s. Deep roots were established in the
community through the process of citizen participation and it has won over the area, which is
located in the northern neighbourhoods of Seville.
In all these processes, neighbours were seriously involved along with the popular educational group of
Andalucía. They influenced the design and development of the educational projects tremendously.
This is why this is a unique case. Job training has been provided with a broad and alternative approach
through popular education.
The subject matter of this study has been selected by the participants themselves. The working
student has shown and explained what has been his or her learning process, the changes felt and
the knowledge acquired.
The volume of data gathered, using interviews of the youth participating in the Project has brought to
light topics that, although off the central topic, have provided surprising educational insight.
Amongst other things, differences, handicaps, and diversity were emic questions that appeared and
which could be used as true educational resources and opportunities. Without avoidance or
making things obvious, we will be able to create an ambience of respect and coexistence.
Keywords: diversity, popular education, job training, biographical interviews, participation
