Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.
Abstract
El presente proyecto de intervención disciplinar “Estrategias lúdicas para estimular el inicio del
proceso lector en los niños y niñas de transición de la institución Educativa Distrital Once de
noviembre, ubicada en la ciudad de Santa Marta, Magdalena” propone implementar estrategias
lúdicas que permitan el fortalecimiento del inicio del proceso lector y a su vez mejorar sus
competencias comunicativas. Esta propuesta de intervención disciplinar se realizó en cinco fases
Fase 1. Diagnóstico: Identificar las características de la problemática que se presenta con la
población, con la que se va a desarrollar la propuesta. Se empleará la observación directa y el
diario de campo. Fase 2. Formulación: Se hace el recorrido teórico y se identifica el método de
enseñanza global como el más adecuado. Fase 3. Diseño: Se planteará una propuesta para
fortalecer el proceso lector por medio de actividades lúdicas de los estudiantes del grado
transición de la institución educativa distrital Once de noviembre. Fase 4. Ejecución: Se
implementarán las estrategias y actividades diseñadas para los niños y niñas. Fase 5. Evaluación:
Se realizará un seguimiento y retroalimentación durante los momentos del proyecto. Esta
propuesta se basa en el enfoque cualitativo y los instrumentos fueron la observación directa y el
diario de campo.The present disciplinary intervention project "Playful strategies to stimulate the beginning of the
reading process in transitional boys and girls of the Eleventh November Educational Institution,
located in the city of Santa Marta, Magdalena" proposes to implement playful strategies that
allow the strengthening from the beginning of the reading process and at the same time improve
their communication skills. This disciplinary intervention proposal was carried out in five phases
Phase 1. Diagnosis: Identify the characteristics of the problem that occurs with the population,
with which the proposal is going to be developed. Direct observation and a field journal will be
used. Phase 2. Formulation: The theoretical route is made and the global teaching method is
identified as the most appropriate. Phase 3. Design: A proposal will be made to strengthen the
reading process through recreational activities of the students of the transition grade of the district
educational institution November Eleven. Phase 4. Execution: The strategies and activities
designed for children will be implemented. Phase 5. Evaluation: Monitoring and feedback will be
carried out during the moments of the project. This proposal is based on the qualitative approach
and the instruments were direct observation and the field diary
