Masala, Daniele

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IRIS Unicas (Università degli Studi di Cassino e del Lazio Meridionale)

Il Contributo dell’Istituzione Scolastica e dello Sport contro il Doping GiovanileThe Contribution of Scholastic Institution and Sport Against the Youth DopingABSTRACTLo scopo del presente lavoro di ricerca è quello di evidenziare il contribu-to che lo sport può fornire per uno sviluppo educativo e formativo sosteni-bile nei confronti di giovani atleti.Vi sono, ovviamente, alcune criticità sociali e culturali di base da superareaffinché si possano affermare i valori propri dello sport; è necessario, quin-di, contrastare il crescente fenomeno del doping giovanile.The purpose of this research work is to highlight the contribution that sportcan provide for a sustainable educational and training development foryoung athletes.There are, of course, some basic social and cultural criticalities to be over-come in order to assert the values  of sport; so it is necessary to counter thegrowing phenomenon of youth doping.KEYWORDSSport; Doping; Scuola; Attività Fisica.Sport; Doping; School; Physical Activity.Valentina PerciavalleUniversità degli Studi di Catania  - valentinaperciavalle@unict.itDaniele MasalaUniversità degli Studi di Cassino e del Lazio Meridionale - d.masala@unicas.itLuca ImparaUniversità degli Studi Niccolò Cusano – Telematica Roma - luca.impara@unicusano.it163Formazione & Insegnamento  XVI –1 –2018ISSN 1973-4778 print –    2279-7505 on lineSupplemento*  Il manoscritto è il risultato di un lavoro collettivo degli Autori, il cui specifico contri-buto è da riferirsi come segue: introduzione, paragrafo n. 2 e conclusioni sono daattribuirsi a Daniele Masala; il paragrafo n. 1 è da attribuirsi a Valentina Perciavalle;il paragrafo n. 3 è da attribuirsi a Luca Impara.IntroduzioneLa diretta correlazione tra i valori dello sport e la crescita umana, sociale ed edu-cativa di un giovane atleta non è, purtroppo, esente da criticità realizzative. Unadelle principali barriere cui un giovane atleta può incorrere è sicuramente quel-la del fenomeno del doping.Si ritiene essenziale, al riguardo, analizzare la necessità di sviluppare un’unio-ne di intenti tra due fondamentali contesti socio-educativi giovanili quali l’istitu-zione scolastica e lo stesso sistema sportivo.In questo contributo si intende, quindi, offrire un breve inquadramento ge-nerale dei valori dello sport utili a porre le basi per una cultura in contrasto conl’utilizzo di sostanze dopanti, analizzare con attenzione il tema del doping giova-nile, ed infine il ruolo delle istituzioni, in particolare quella scolastica, al fine dicontrastare questo crescente fenomeno negativo sia dal punto di vista psico-fisi-co che educativo. 1. La struttura valoriale dello sport L’attività motoria è in stretta relazione con almeno tre keywords: fisica, ludica,agonistica. Delle tre componenti quella che può essere oggetto di approfonditeriflessioni è la terza, in quanto il termine agonismo può assumere diverse acce-zioni e interpretazioni tra cui:– Di tipo violento, come nel pugilato;– Pericoloso come nelle gare automobilistiche;– Oppure si può inasprire talmente tanto l’idea di sport a livello agonistico daricorrere a qualsiasi mezzo (doping) per ottenere la vittoria della competizio-ne.Inoltre alla presenza o meno della componente agonistica bisogna conside-rare se l’attività fisica è di tipo professionistica o dilettantistica. Nonostante le va-rie sfaccettature negative della componente agonistica dello sport, risulta com-plicato eliminarla perché è proprio questo elemento che rende la pratica sporti-va affascinante, motivante e divertente.Quando si parla di valori del sistema sportivo è necessario stabilire una defi-nizione del termine valore e, conseguentemente, darne una in riferimento all’at-tività motoria e sportiva. Nel primo caso è possibile affermare che il principio del“valore” è quello di “offrire un modo di comportarsi nei vari ambienti della vita”generando, così, delle motivazioni nell’agire della persona. Nel contesto dell’at-tività sportiva, ancor di più in quella agonistica, i valori assumono grande rilievo,in quanto sono il collante tra gli atleti, le squadre, il pubblico e le discipline stes-se, che hanno in comune tutti i valori, ma allo stesso tempo, ognuna di esse neesalta uno in base alle proprie esigenze (Di Palma, Ascione & Peluso Cassese,2017; Woods, 2015; Tafuri et al, 2017).Lealtà, superamento delle distinzioni e delle discriminazioni, riconoscimentoe rispetto dell’altro, onestà, senso di amicizia, rispetto delle regole; questi valori,anche se riferiti alla pratica sportiva, possono essere riscontrati in vari contestidella vita quotidiana, ed è per questo motivo che la pratica sportiva a livello ago-nistico è valutata positivamente in relazione alla vita sociale delle persone. Untermine che racchiude tutti i concetti in precedenza utilizzati e rafforza questatesi è il fair play, che può essere definito come uno dei perni principali dellaValentina Perciavalle, Daniele Masala, Luca Impara164“struttura sport” in netta contrapposizione con il fenomeno negativo del doping(Catlin, Fitch & Ljungqvist, 2008; Foschi, 2006). Agire in una prospettiva di fair play,inteso quale rispetto di tutti i valori sportivi, può considerarsi come un correttoed efficace atteggiamento mentale con cui approcciare all’attività motoria e spor-tiva (Simon, Torre & Hager, 2014). Purtroppo, però, il continuo processo di commercializzazione del sistemasportivo ne mette costantemente a dura prova la naturale espressione valorialea vantaggio di finalità orientate a performance economiche piuttosto che socio-educative. Proprio questo processo è, infatti, il principale responsabile, in parti-colare a livello giovanile, della perdita di valori propri dello sport, come lealtà ecorrettezza, ed enfatizza il concetto di “vittoria ad ogni costo” che favorisce losviluppo del fenomeno del doping a tutti i livelli. Lo sport e tutte le Istituzioni so-no chiamate, al riguardo, a dare un contributo importante, soprattutto verso lefasce più giovani della società.2. Il Doping nello Sport GiovanileIl fenomeno del doping si sta diffondendo sempre più, arrivando a “toccare” an-che il settore giovanile e gli amatori; infatti, alcuni studi hanno dimostrato chenegli adolescenti che praticano attività sportiva agonistica, circa il 5% degli atletifa uso di sostanze dopanti. In Gran Bretagna fra i giovani l’utilizzo di anabolizzan-ti è stimato al terzo posto dopo cannabis ed amfetamine; in Francia, si assumonosostanze proibite che si procurano facilmente attraverso una prescrizione medi-ca fittizia o tramite altri sportivi; negli USA, circa il 6% di ragazzi intervistati ha di-chiarato di far uso di steroidi anabolizzanti senza prescrizione medica, inoltre ol-tre un milione di adolescenti ne avrebbe fatto uso almeno una volta (Bahr & Tjor-nhom, 1998; Durant et al, 1993; Paoli & Donati, 2014).La legge anti-doping del 14 dicembre 2000, n. 376, definisce come doping: “lasomministrazione o l’assunzione di farmaci o di sostanze biologicamente o far-macologicamente attive e l’adozione o la sottoposizione a pratiche mediche nongiustificate da condizioni patologiche ed idonee a modificare le condizioni psi-cofisiche o biologiche dell’organismo al fine di alterare le prestazioni agonisti-che degli atleti e finalizzate o comunque idonee a modificare i risultati dei con-trolli sull’uso dei farmaci, delle sostanze e delle pratiche già indicate”. Essa pre-vede, per chi fa uso di sostanze dopanti, delle sanzioni che variano dai 2500 ai50000 euro fino ad arrivare alla reclusione dai 3 mesi ai 3 anni, inoltre suddettesanzioni si aggravano se sono interessati atleti minorenni.Fra gli atleti professionisti sono previste verifiche antidoping obbligatorie infase di preparazione e durante le competizioni, mentre nel settore giovanile nonsi seguono gli stessi criteri, favorendo l’utilizzo ad assumere grandi quantità difarmaci o prodotti salutistici che non vengono considerati sostanze dopanti, per-ché utilizzati per fini curativi.Il limite fra il concetto di salute e doping è molto precario, esso, a causa di unsistema “viziato” da interessi puramente economici, viene facilmente frainteso. Lecause che apparentemente spingono questi “piccoli atleti” a far uso di sostanzeche inevitabilmente segneranno negativamente il proprio corpo sembrano esserela voglia di primeggiare sin da giovani e l’ansia di soddisfare le aspettative dei pro-pri genitori. Nel primo caso è presente una vera e propria forma mentis, cioè l’ideache un piccolo “aiuto”, inteso magari come un integratore, non sia dannoso all’or-ganismo, e che abbia un doppio significato: benefico ai fini dell’attività sportiva esalutistica ai fini del proprio corpo, in un primo momento assunto prima dell’alle-Il Contributo dell’Istituzione Scolastica e dello Sport contro il Doping Giovanile165namento o della gara, per poi diventare necessario ai fini della vittoria. Nel secon-do caso, invece, l’obiettivo del giovane sportivo è quello di soddisfare una richie-sta di successo ad ogni costo che, paradossalmente, proviene dalla figura adulta acui è più legato e in cui ripone maggiormente la propria fiducia: i genitori. Ciò loinduce ad intraprendere qualsiasi strada affinché ciò avvenga. Quanto analizzato,seppur sinteticamente, ha dato origine ad una vera e propria “cultura del doping”,dove l’utilizzo di queste sostanze viene considerata una situazione “normale”(Dawson, 2001; Durant et al, 1993; Scarpino et al, 1990).Oltre all’età degli atleti che fanno utilizzo di sostanze dopanti, che per alcu-ne discipline è scesa addirittura intorno ai 10 anni, si è aggiunto un dato altret-tanto allarmante, cioè la possibilità di acquisto/vendita dei farmaci tramite inter-net. Infatti, recenti ricerche hanno evidenziato che giovani sportivi utilizzano in-ternet come fonte principale per ottenere informazioni ed acquistare sostanzedopanti.I principali stakeholder in grado di stimolare un processo tale da contrastarel’utilizzo di doping fra i giovani atleti, sono sicuramente: i genitori, gli allenatori,i medici dello sport ed infine gli atleti stessi. È, infatti, compito del medico dellosport o del pediatra, allertare chi di dovere se, ad esempio, durante una visita fi-gurano anomalie nelle analisi del sangue o nella frequenza cardiaca; da recentistudi è stato riscontrato che circa il 50% di una popolazione campione di ragaz-zi maschi di età compresa tra i 13 ed i 18 anni, consulterebbe un medico per ave-re informazioni sull’uso e sugli effetti negativi di sostanze dopanti, mentre circail 30% parlerebbe con i genitori.Questa ricerca dimostra come il ruolo dei medici sportivi sia fondamentale epotrebbe innalzare una barriera preventiva a tale fenomeno proprio nel momen-to dell’erogazione delle prime informazioni a riguardo. Al contempo, però, talericerca evidenzia che tra le fonti di informazioni dei giovani riguardo al dopingnon figura assolutamente l’istituzione scolastica, che invece dovrebbe assolvereil proprio ruolo di sistema formativo ed educativo al di là dei confini puramentedidattici.3. Il ruolo del Sistema Scolastico per contrastare il fenomeno del Doping nello SportLa scuola è sicuramente uno dei principali luoghi di incontro e di relazione do-ve la crescita dell’individuo non può dipendere esclusivamente dai contenuti di-dattici erogati, bensì deve prescindere da una proposta educativa che tenga con-to dei principali fenomeni di interesse sociale, proprio come il doping (Mirabel-la et al, 2010; Peluso Cassese, Di Palma & Tafuri, 2017). Il sistema scolastico, così come quello della famiglia, si presta ad essere iden-tificato come un ambiente privilegiato per la creazione di una cultura anti-do-ping che parta già dalla pre-adolescenza, fornendo un intervento di tipo preven-tivo in grado di agire su una notevole massa critica prima che si manifesti il feno-meno.Ad oggi, il doping dilaga tra sportivi dilettanti e professionisti, molti dei qualipurtroppo sono ancora in età scolastica ed universitaria; a tal proposito, tali isti-tuzioni hanno il dovere di informare lo studente, e quindi lo sportivo o potenzia-le tale, che l’utilizzo di sostanze illecite non solo è un reato ma è, soprattutto,un’offesa alla propria persona e alla propria dignità (Catlin, Fitch & Ljungqvist,2008; Kayser, Mauron & Miah, 2007).Risulta, in primo luogo, indispensabile incrementare il flusso di informazionirelative a tale fenomeno negativo nei confronti di tutti gli studenti, a prescinde-Valentina Perciavalle, Daniele Masala, Luca Impara166re che questi pratichino attività sportiva a livello agonistico, fornendo loro tuttele indicazioni relative ai potenziali danni psico-fisici ed, anche, di carattere socio-relazionale cui incorrerebbero. Da un punto di vista operativo, questa manovradovrebbe essere sviluppata attraverso:– Convegni;– Corsi specifici (al momento presenti solo a livello universitario ed esclusiva-mente negli indirizzi a carattere bio-medico);– Giornate-Evento (magari con la partecipazione di esperti o di esponenti delmondo sportivo professionistico).In sintesi, sarebbe necessario promuovere tutte quelle attività collettive cheforniscono l’opportunità di arricchire la conoscenza dello studente in materia didoping, garantendogli una base di know how che almeno lo metta nella condi-zione di effettuare una scelta consapevole.Un passaggio successivo, dovrebbe condurre le organizzazioni dell’istruzio-ne, di qualsiasi livello, a trasmettere un messaggio educativo che sottolinei l’im-portanza di alcuni fattori sociali, comuni nello sport così come nella vita, quali(Di Palma, Ascione & Peluso Cassese, 2017; Isidori & Fraile, 2008):– Il rispetto delle regole; – La lealtà verso il prossimo; – La disciplina; – L’impegno; – L’aiuto reciproco;– Lo spirito di squadra (o semplicemente di gruppo). Ciò, aiuterebbe lo studente nella comprensione che una vittoria nello sport,così come nella scuola e nelle molteplici situazioni quotidiane, ottenuta senzaimpegno e dedizione è solo un’illusione momentanea destinata a finire nel bre-ve periodo, priva di una qualsiasi utilità prospettica.  Il doping deve essere infat-ti inteso, in senso lato, come un antagonista della crescita personale dell’indivi-duo e l’intero sistema dell’istruzione ha il dovere di contrastarlo attraversoun’azione educativa orientata a perseguire uno sviluppo non solo didattico, maanche sociale, inclusivo e culturale della collettività.ConclusioniLo sport dispone di un enorme potenziale in termini di sviluppo sociale, educa-tivo e culturale. Il proprio valore formativo è stato rivalutato in forma determi-nante grazie agli avanzamenti della ricerca scientifica negli ultimi decenni, am-pliando il campo di azione dell’esperienza corporea ed evidenziando il suo stret-to rapporto con la dimensione emozionale ed i processi cognitivi. Tale chiave dilettura dovrebbe sempre prevalere su quella meramente orientata al successo,stimolando un naturale processo anti-doping.Inoltre, a tal proposito, è stata analizzata anche l’importanza dell’istituzionescolastica, che favorendo la pluralità dei saperi, e sostenendo un iter investigati-vo flessibile e aperto all’analisi di ogni situazione problematica, dovrebbe stimo-lare la comprensione nel giovane atleta dello scarso valore etico nell’utilizzo disostanze dopanti. È fondamentale che tale percorso si basi su molteplici ragioni,che vanno dalla necessità di salvaguardare la salute psico-fisica degli atleti e la lo-Il Contributo dell’Istituzione Scolastica e dello Sport contro il Doping Giovanile167ro reale autonomia di scelta, fino ad arrivare alla valorizzazione dello spiritosportivo di una competizione in cui a fare la differenza siano solo gli aspetti de-lla forza di volonta, dello spirito di sacrificio, della lealtà e delle naturali capacitàfisiche ed atletiche.Riferimenti BibliograficiBahr, R., & Tjørnhom, M. (1998). Prevalence of doping in sports: doping control in Norway,1977-1995. Clinical journal of sport medicine: official journal of the Canadian Academyof Sport Medicine, 8(1), 32-37.Catlin, D. H., Fitch, K. D., & Ljungqvist, A. (2008). Medicine and science in the fight againstdoping in sport. Journal of internal medicine, 264(2), 99-114.Dawson, R.T. (2001). Drugs in sport: the role of the physician. J. 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