This article presents the synthesis of an investigative work whose purpose was to analyze in what way a methodological strategy allows to strengthen the investigative competences in the students of the science nursery at the I.E La Esperanza. It is a critical focus research whose method used was participation action research. For which, a didactic unit composed of five didactic sequences was designed, applied to a group of 29 students that made up the institution's science seedbed. Among the most important findings is the need to focus educational work on the development of competencies, for this it is necessary the active participation of the student in an environment of social interaction. In the development of this work, the students were able to approach the first phase of the investigative process in which it was possible to strengthen the investigative competences of knowing, knowing how to do and being around the construction of the question, objectives, beginning of the construction of the framework theoretical and the approach to some possible research techniques and instruments that would accommodate the search they were planning.Este artículo presenta la síntesis de un trabajo investigativo, el cual tuvo como fin analizar de qué manera una estrategia metodológica permite fortalecer las competencias investigativas en los estudiantes del semillero de ciencias en la I.E La Esperanza, con enfoque crítico cuyo método usado fue la investigación acción participativa (IAP). Para lo cual, se diseñó una unidad didáctica compuesta por cinco secuencias didácticas, aplicadas a un grupo de 29 estudiantes que conformaban el semillero de ciencias de la institución. Entre los hallazgos más importantes, se encuentra la necesidad de centrar la labor educativa en el desarrollo de competencias, para esto se hace necesario la participación activa del estudiante en un ambiente de interacción social. En el desarrollo de este trabajo los estudiantes pudieron acercarse a la primera fase del proceso investigativo en el cual se logró fortalecer las competencias investigativas del saber, saber hacer y ser en torno a la construcción de la pregunta, objetivos, inicio de la construcción del marco teórico y el acercamiento a unas posibles técnicas e instrumentos de investigación que se acomodaran a la búsqueda que ellos estaban planificando
