This article substantiates the relevance of the transformation of the educational environment of additional professional education (APE) in the Republic of Sakha (Yakutia). This study aims to justify the transformation of the educational environment of APE in the context of digitalization and to consider the prospects for targeted professional development of teachers in the republic according to their needs. The authors chose this scientific topic due to the pressing needs of Russian continuing professional education (CPE) and current problems such as the lack of unified approaches and mechanisms for regulating the professional development of teachers in the digital educational environment and the lack of methods for monitoring the effectiveness and efficiency of CPE distance learning programs. Creating an innovative and dynamic CPE system requires the intensive introduction of information technologies into education. These technologies ensure that the learning process is open and of high quality, as well as provide access to global educational resources. This helps learners create “their own individual educational environment” reflecting their needs and requirements. The research methods used to explore this problem were a pedagogical experiment, the analysis of the organization of CPE of teachers in the region, designing a regional model of targeted personalized training of educators and administration. The research results include the specifics of APE modernization in the region and the model of targeted personalized training of teachers of the republic. The qualitative novelty of this model stems from the fact that developing teachers’ competencies involves identifying gaps in their professional knowledge and building individual learning paths.Este artículo confirma la relevancia de la transformación del entorno educativo de la educación
profesional adicional (APE) en la República de Sakha (Yakutia). Este estudio tiene como objetivo
justificar la transformación del entorno educativo de APE en el contexto de la digitalización y
considerar las perspectivas de desarrollo profesional dirigido de los docentes en la república de
acuerdo con sus necesidades. Los autores eligieron este tema científico debido a las necesidades
apremiantes de la educación profesional continua rusa (CPE) y los problemas actuales, como la falta
de enfoques y mecanismos unificados para regular el desarrollo profesional de los docentes en el
entorno educativo digital y la falta de métodos de monitoreo La efectividad y eficiencia de los
programas de educación a distancia CPE La creación de un sistema CPE innovador y dinámico
requiere la introducción intensiva de tecnologías de la información en la educación. Estas tecnologías
aseguran que el proceso de aprendizaje sea abierto y de alta calidad, y proporcionan acceso a recursos
educativos globales. Esto ayuda a los alumnos a crear "su propio entorno educativo individual" que
refleja sus necesidades y requisitos. Los métodos de investigación utilizados para explorar este
problema fueron un experimento pedagógico, el análisis de la organización de CPE de docentes en la
región, el diseño de un modelo regional de capacitación personalizada dirigida de educadores y
administración. Los resultados de la investigación incluyen los detalles específicos de la
modernización de APE en la región y el modelo de capacitación personalizada dirigida de maestros
de la república. La novedad cualitativa de este modelo se deriva del hecho de que desarrollar las
competencias de los docentes implica identificar lagunas en su conocimiento profesional y construir
caminos de aprendizaje individuales