This research seeks to be a contribution to general pedagogy by studying a particular type
of pedagogical intervention called articulating expressions, which are characterized as
connections between different technical topics or topics associated with a discipline that
emerge during a class. Two types of articulating expressions were determined: local and
global. We conducted a video analysis of math classes with two expert judges, who carried
out the coding of the frequency and type of articulating expressions. The selected material
corresponded to videos of math classes from 138 teachers of second cycle of Elementary
Education in Chile. Following this, the identified articulating expressions were correlated
to the overall teaching performance of the 138 teachers, according to the Chilean National
System of Teacher Performance Evaluation. The results show that articulating expressions,
particularly those of a local nature, correlate positively but with a reduced effect, to
different dimensions of teaching performance, such as the teacher’s ability to structure the
class or promote pedagogical interaction. Articulating expressions would correspond to an
important pedagogical resource for the teacher to enhance learning, while facilitating the
teaching of the technical language of each discipline. The latter is achieved by establishing
relationships with topics discussed during class, but also with content that was previously
taught, and even with future content related to the discipline.Este estudio busca ser un aporte a la pedagogía general al indagar un tipo particular de
intervenciones pedagógicas denominadas expresiones articuladoras, caracterizadas por
introducir conexiones entre diferentes asuntos técnicos o temas asociados a una disciplina
que emergen durante una clase. Se determinaron dos tipos de expresiones articuladoras:
de carácter local o global. En particular, se realizó un análisis de videos de clases de
matemáticas con dos jueces expertos, quienes llevaron a cabo la codificación de la
frecuencia y tipo de las expresiones articuladoras. El material seleccionado correspondió
a videos de clases de matemáticas de 138 profesores de segundo ciclo de Enseñanza
Básica en Chile. Posteriormente, las expresiones articuladoras identificadas fueron
correlacionadas con el desempeño docente global de los 138 profesores, de acuerdo al
Sistema Nacional Chileno de Evaluación de Desempeño Docente. Los resultados muestran
que las expresiones articuladoras, en particular las de carácter local, correlacionan de
forma positiva, pero con un efecto reducido, con distintas dimensiones del desempeño
docente, tales como la capacidad del profesor de dar estructura a la clase o la promoción
de la interacción pedagógica. Las expresiones articuladoras corresponderían a un recurso
pedagógico importante del docente para el aprendizaje, en tanto facilitan la enseñanza
del lenguaje técnico de cada disciplina. Lo anterior se logra al establecer relaciones con
asuntos tratados durante la clase, pero también con contenidos enseñados previamente o
incluso con futuros asuntos disciplinares