This article discusses the socio-academic characteristics of public high-school students
in poverty contexts, who were selected by their teachers as potential good applicants to
the pedagogical career, with aptitude or talent for pedagogy. The study is both descriptive
and comparative. A questionnaire was applied to 585 students from 12 high-schools. At
the same time, through discussion groups, teachers had previously identified 74 students
with aptitude for pedagogy and 511 without such aptitude. The questionnaire collected
information concerning sociodemographic data, academic performance and social
participation from all students. Then, data were compared between the two groups through
chi-square. The results show that students selected by their teachers have good school
achievement level. There is no significant differences regarding gender, socioeconomic
status or composition of the family group; however there are remarkable differences in
attributes such as student leadership and social participation. The results also show
that in-service teachers emphasize academic performance along with social and social
participation leadership as aspects to be considered in order to select the best candidates
for a pedagogical career. Based on the findings of this study, it could be noted that teachers
saw all their selection categories as an integrated concept; they never selected potential
pedagogy students by estimating personal attribute categories, academic skills, and social
skills that taken as independent from each other.Este artículo analiza las características socioacadémicas de estudiantes de liceos públicos
chilenos en contextos de pobreza, que fueron seleccionados por sus profesores como
potenciales buenos postulantes a la carrera pedagógica, con aptitud o talento para
la pedagogía. El estudio es descriptivo comparativo. Se aplicó un cuestionario a 585
estudiantes de doce liceos. Paralelamente, mediante grupos de discusión, los profesores
identificaron previamente 74 con aptitud para la pedagogía y 511 que no la tenían. El
cuestionario recogió información sociodemográfica, de rendimiento y de participación
social de todos los estudiantes. Luego, los datos se compararon entre los dos grupos a
través de chi-cuadrado. Los resultados muestran que los estudiantes seleccionados por
sus profesores tienen buenos rendimientos escolares. No hay diferencias significativas
por género, nivel socioeconómico ni composición del grupo familiar; sí las hay en
atributos como liderazgo estudiantil y participación social. Los resultados muestran que
los docentes en servicio destacan el desempeño académico junto con la participación
social y el liderazgo, como aspectos que debemos considerar para seleccionar los mejores
candidatos para una carrera pedagógica. A partir de los hallazgos de este estudio, se
observó que los profesores consideraron a todas sus categorías de selección como un
concepto integrado; nunca seleccionaron a sus potenciales estudiantes de pedagogías
estimando categorías de atributos personales, capacidades académicas y habilidades de
tipo social que fuesen independientes unas de otras