The objective of this article is to evaluate the conditions in which the
teaching of Law is carried out in a Mexican public university in order
to generate a set of recommendations to promote a legal pedagogy with
a gender perspective. The study consisted in a qualitative evaluation
with a documentary analysis based on the reference framework proposed
bythe Councilforthe Accreditation of Teachingin Law in Mexico, which
is composed of ten categories and 44 indicators; the exercise was developed
from the review of institutional documents and research articles
produced on the teaching of Law with a gender perspective. It is concluded
that, in the case under study, Law education is carried out under
adequate academic, curricular, training, financial and infrastructure conditions;
however, the absence of a gender perspective in the training of
legal professionals can contribute to the reproduction of a discriminatory
and sexist professional practice that naturalizes corruptionand impunity.
In this sense, a set of recommendations is proposed to move towards a
legal pedagogy with a gender perspective, which translates into antidiscriminatory
and fair legal practices. Finally, the responsibility of both
university authorities and teachers to promote a teaching of equal and
non-sexist Law is alluded to. Thus, transforming the teaching of Law
into a legal pedagogy sensitive to gender is a shared accountability.El presente artículo tiene como objetivo evaluar las condiciones en
que se realiza la enseñanza del Derecho en una universidad pública mexicana
a fin de generar un conjunto de recomendaciones para promover
una pedagogía jurídica con perspectiva de género. El estudio consistió
en una evaluación cualitativa de corte documental con base en el marco
de referencia propuesto por el Consejo para la Acreditación de la Enseñanza
en Derecho en México que se compone por diez categorías y 44
indicadores; el ejercicio se desarrolló a partir de la revisión de los documentos
institucionales y los artículos de investigación producidos sobre
la enseñanza del Derecho con perspectiva de género. Se concluye que,
en el caso bajo estudio, la enseñanza del Derecho se realiza en condiciones
académicas, curriculares, formativas, financieras y de infraestructura
adecuadas; sin embargo, la ausencia de una perspectiva de género
en la formación de las/os profesionales del Derecho puede contribuir
a la reproducción de un ejercicio profesional discriminatorio y sexista
que naturaliza la corrupción y la impunidad. En este sentido, se propone
un conjunto de recomendaciones para avanzar hacia una pedagogía jurídica
con perspectiva de género, que se traduzca en prácticas legales
antidiscriminatorias y equitativas. Finalmente, se alude a la responsabilidad
tanto de las autoridades universitarias como del profesorado para promover una enseñanza del Derecho igualitaria y no-sexista. Así, transformar
la enseñanza del Derecho en una pedagogía jurídica sensible al
género constituye una tarea compartida