The evolution of cognitive equilibration used in the School of Geneva is studied. After
analysing the role of assimilation/accommodation in the possible forms of equilibration within the
framework of factic sciences, the properties that exclusively belong to cognitive equilibration are put
forward. Next, the adaptative process is defined as the equilibrium between its assimilative and
accommodative poles, emphasizing the interactive nature of assimilation and accommodation. The
equilibrium is featured by the reciprocal conservations of the processes, and it is shown how these
conservations can be considered under three aspects. Each aspect should lead to a qualitatively
different cognitive equilibration. Finally, with the sliding of the interest from the structures to the
procedures within the School of Geneva, there is a change in the conceptualization of equilibrium. As
a consequence of it, the new possibilities of equilibration of cognitive schemes (presentative,
procedural and operational) are shown.Se estudia la evolución de las formas de equilibración cognitiva utilizadas en la Escuela de
Ginebra. Después de hacer un análisis sobre el papel de la asimilación-acomodación en las formas
posibles de equilibración cognitiva dentro del marco de las ciencias fácticas, se extraen las
propiedades que son exclusivamente característicos de aquéllas. A continuación, se define el proceso
de adaptación como el equilibrio entre sus dos polos (asimilativo y acomodativo), incidiendo sobre la
naturaleza interactiva de éstos, caracterizando el equilibrio por las conservaciones recíprocas de los
procesos y mostrando cómo estas conservaciones podrían considerarse bajo tres dimensiones que
conducirían a tres formas cualitativamente diferentes, de equilibración cognitiva. Finalmente, con el
deslizamiento del interés desde las estructuras a los procedimientos se produce una modificación en
la conceptualización del equilibrio, que muestra las nuevas posibilidades de equilibración de los
esquemas cognitivos (presentativos, procedimentales y operatorios)