Matriz de bienestar, escolarización formal y la movilidad social intergeneracional del Uruguay contemporáneo

Abstract

Welfare Matrix, Formal Schooling, and Intergenerational Social Mobility in Contemporary UruguayThe welfare matrix and the investment in human capital are much related inside the compulsory formal schooling. Both have a remarkable role in the odds of ascending intergenerational social mobility; However, it is difficult to hierarchize the role of each in the process of flexibility –or not– of the structure. The article proposes to analyze the hierarchy of the proposed link in relation to the ascending intergenerational social mobility. For this, three historical moments are chosen in Uruguay with different welfare regimes, different patterns of upward intergenerational social mobility, and different compulsory formal education levels. The methodological strategy proposes to test different hypotheses of mechanisms of causal association through loglineal models. The microdata used are the population censuses of 1963, 1996 and 2011; the populations selected are young men between the ages of 18 and 30, employed, living with at least one of their parents also employed. Preliminary results suggest that investment in human capital within the formal compulsory education system is the mechanism by which upward intergenerational social mobility occurs; it is suggested that the welfare matrices represented by the census periods present a spurious link with upward intergenerational social mobility.La matriz de bienestar social y la inversión en capital humano dentro del sistema educativo formal obligatorio son elementos estrechamente relacionados. Ambos tienen un rol notable en las posibilidades de movilidad social intergeneracional ascendente de los individuos, no obstante es difícil jerarquizar el rol concreto de cada uno en el proceso de flexibilización –o no- de la estructura social. El artículo se propone analizar la jerarquía del vínculo propuesto en relación a la movilidad social intergeneracional ascendente. Para esto se escogen tres momentos históricos en Uruguay con diferentes regímenes de bienestar, diferentes pautas de movilidad social intergeneracional ascendente, y diferentes niveles educativos formales obligatorios. La estrategia metodológica propone probar distintas hipótesis de mecanismos de asociación causal a través de modelos de tipo loglineal. Los microdatos utilizados son los censos de población de 1963, 1996 y 2011; la población seleccionada son jóvenes varones de entre 18 y 30 años, ocupados, que viven con al menos uno de sus padres también ocupado. Los resultados preliminares sugieren que la inversión en capital humano dentro del sistema educativo formal obligatorio es el mecanismo por el cual ocurre la movilidad social intergeneracional ascendente; con tal, se sugiere que las matrices de bienestar representadas por los periodos censales presentan un vínculo espurio con la movilidad social intergeneracional ascendente