Introducción
El objetivo de esta investigación es analizar la utilidad clínica de “Teoría de la
mente” (TM) de la NEPSY-II (Korkman y cols., 2014).
Metodología
Se aplica la TM a 244 escolares de 6 a 11 años con inteligencia normal: 194 del
grupo control y 50 de los grupos clínicos: TEA-grado 1 (n=10); trastorno de
aprendizaje procedimental (TAP, n=24); y TDAH (n=16).
Resultados y discusión
En los 21 ítems de la TM se realizan análisis factoriales exploratorio (KMO=0,62 y
MSA=0,54-0,75) y confirmatorio (χ²=22,75 p=0,504; TLI=1,04; CFI=1; RMSEA=0).
Se obtienen 3 factores que explican el 62% de la varianza total: Teoría de la mente
(ítems 1/2/7); Comprensión relatos sociales (ítems 5/8/10/14); y Coherencia
contextual (ítems 9/12/16-21). Se calcula la validez y la fiabilidad y se aportan los
estadísticos descriptivos.
En los dos primeros factores no se diferencian ninguno de los grupos (U-mannWhitney). En Coherencia contextual se diferencian el grupo TAP y los grupos control
(p=,001) y TEA (p=,025). Está demostrado que las dificultades para comprender
información rápida y simultánea e integrarla coherentemente forma parte del perfil
neuropsicológico del TAP.
Conclusión
Esta nueva corrección e interpretación de la TM evalúa Coherencia central y la
aportamos como uso adicional de la prueba.Introduction
The aim of this research is to analyze the clinical utility of the “Theory of Mind”
(TM) subtest of NEPSY-II (Korkman et al., 2014).
Methodology TM was applied to 244 school aged children with normal intelligence: a control
group (n=194) and clinical groups (n=50): ASD-grade 1 (n= 10); procedural learning
disorder (PLD, n=24); and ADHD (n=16).
Results and Discussion
We do a examination of the factorial structure through a exploratory (KMO=0.62 and
MSA=0,54-0,75) and confirmatory (χ =22,75 p=0,504; TLI=1,04; CFI=1;
RMSEA=0) analyses. The 21 items of the TM. 3 factors are obtained that explain
62% of the total variance: Theory of mind (items 1/2/7); Social stories
comprehension (items 5/8/10/14) and Contextual coherence (items 9/12 / 16-21). The
descriptive statistics are provided from the calculation of validity and reliability.
None of the groups differ in the first two factors (U-mann-Whitney). In Contextual
coherence, the PLD group and the control groups (p=,001) differed significantly of
the ASD group (p=,025).
The difficulties in understanding information in a quick and simultaneous way and
integrating it coherently have been shown to be part of the neuropsychological profile
of the PLD.
Conclusión
Our study provide a new correction an interpretation of the TM that evalautes Central
coherence