Grup de treball: Xavier Aranda, Mònica Díaz, Alfons Formariz (coord), Marta Martínez, Bep Masdeu, Natàlia Núñez i Isis SáinzPodeu consultar la versió en català a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/65692En cualquier aula, sea de niños, de jóvenes o de personas adultas, todos los alumnos
son diferentes, con sus peculiaridades en el proceso de aprendizaje y con todo un
bagaje de saberes (conocimientos, saber hacer y saber estar) acumulados a lo largo de
su trayectoria vital; por lo tanto, encontramos diferencias notables (lógicas y
necesarias) entre unos y otras. Pero mientras hay una abundante literatura sobre el
trabajo de las diferencias en el aula en primaria y secundaria, es decir, en la infancia y
la adolescencia, no es fácil encontrar reflexiones y prácticas sistematizadas o buenas
prácticas sobre la gestión de las diferencias en los cursos o talleres destinados a
personas adultas. La bibliografía es muy reducida, las pocas revistas especializadas
contienen numerosos artículos que reflexionan sobre la diversidad desde diferentes
ángulos, pero con pocas descripciones de recursos o limitados a aspectos muy
concretos1. Por esta razón, un grupo de profesionales de la formación de personas
adultas, desde prácticas y campos muy variados —escuelas de adultos, centros cívicos,
enseñanza del catalán para adultos, centros penitenciarios o entidades del tercer
sector—, pero con esta realidad compartida, hemos puesto en común las experiencias
de nuestro trabajo en el aula o en cualquier espacio educativo, para pensar, ver los claroscuros y que estas reflexiones y relatos sirvan para compartirlos con otros
compañeros
