Informe elaborat pel Grup de Treball de Rendiment Acadèmic. Abel Àvalos, Estudiant de Sociologia; Barbara Carfí, Estudiant de Sociologia; Nerea Gutiérrez, Estudiant de Pedagogia. Assessora Lidia Daza, Departament de Sociologia i Anàlisi de les Organitzacions. Edició Observatori de l’Estudiant, Vicerectorat d’Estudiants i Política Lingüística.Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/63726No és aquest el primer cop que es fa recerca sobre aquesta matèria. Entès com la superació,
l’aprofitament i la interiorització dels estudis cursats, el rendiment acadèmic ha estat objecte
d’estudi durant dècades, i és actualment una qüestió de debat a bona part del territori
europeu. A Espanya, alguns autors apunten que el canvi de model universitari de llicenciatures
i diplomatures a graus ha significat una reducció de l’èxit acadèmic i un desigual
comportament quant al rendiment (Esparrells, 2012). La preocupació que el ràpid canvi de
model educatiu de l’àmbit universitari hagi tingut una influència negativa en l’adquisició de
coneixements i les qualificacions finals dels alumnes, així com en la permanència i superació
dels estudis iniciats, porta a la necessària revisió del model educatiu i la seva aplicació pràctica als estats partícips de l’espai europeu d’educació superior (EEES)..
