The Issue of Lifelong Learning in a Specific Company.

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá identifikací potřeb celoživotního vzdělávání ve společnosti Chládek a Tintěra, Pardubice a. s. Zaměřuje se na návrh vhodného konceptu způsobu vzdělávání s ohledem na potřeby konkrétních pozic, dále stanovením pravidel a zásad pro poskytování celoživotního vzdělávání s podporou společnosti. Závěr práce je věnován návrhu využití informačního sytému podniku.This thesis deals with the identification of lifelong learning needs in the company Chládek a Tintěra Pardubice, a. s. It focuses on the design of a suitable concept of the way of business education with regard to the needs of specific positions, as well as establishing rules and principles for providing lifelong learning with the support of the company. The thesis concludes with a proposal for use of the information system of the company.Fakulta ekonomicko-správníStudentka přednesla obhajobu práce s názvem Problematika celoživotního vzdělávání ve vybrané firmě. Cílem práce byla identifikace potřeb celoživotního vzdělávání ve vybraném podniku. Návrh vhodného konceptu způsobu celoživotního vzdělávání s ohledem na potřeby konkrétních pozic. Stanovení pravidel a zásad pro poskytování celoživotního vzdělávání s podporou společnosti. Návrh možnosti využití IS podniku pro vysílání na školení a kontrolu pracovníků. Během rozpravy nebyly položeny dotazy dle posudku vedoucího diplomové práce: studentka dle vedoucího pracovala samostatně a všechny připomínky do práce zapracovala. Otázky oponenta: O1: Hodnotila jste (zjišťovala, konzultovala), do jaké míry jsou naplňovány firemní vzdělávací cíle? O2: Navrhla jste konkrétní školení pomocí virtuální reality. Konzultovala jste s manažerkou vzdělávání, zda je to v dohledné době realizovatelné? O3: Řešila (konzultovala) jste ve firmě i motivaci pracovníků pro absolvování soft skills školení? Následně byly během rozpravy položeny doplňující dotazy: O1: Praktická práce začíná na str. 29, poté máte velmi krátkou praktickou část, tabulky, obrázky apod. – co je tedy přínosem, proč praktická část není detailněji rozpracovaná, proč není práce rozsáhlejší? O2: Ve své DP jste nesledovala cíle – zda jsou naplňovány, měří však firma cíle? Studentka na položené otázky reagovala s určitými nedostatky. Klasifikační stupeň je navržen s ohledem na nedostatečnou hloubku provedené analýzy. Analytická část obsahuje zejména popis oblasti systému vzdělávání, chybí provedení hlubší analýzy.Dokončená práce s úspěšnou obhajobo