Palés, J. L. (Jorge Luis)

FEM Revista de la Fundación Educación Médica

Diposit Digital de la Universitat de Barcelona

161www.fundacioneducacionmedica.org FEM 2016; 19 (4): 161-163eDiTORialHace aproximadamente siete años, la mayoría de las facultades de medicina españolas iniciaban la andadura del proceso de Bolonia con la implemen-tación de los nuevos planes de estudios. Para ello, previamente debieron presentar a la Agencia Na-cional de Evaluación y Acreditación (ANECA) y a las correspondientes agencias autonómicas sus pro-puestas para la preceptiva verificación. La necesi-dad de la verificación de sus propuestas ha determi-nado que las universidades –y entre ellas, sus facul-tades de medicina– hayan tenido que realizar un importante esfuerzo en la planificación exhaustiva de sus grados y en términos de transparencia, cohe-rencia y organización, al tiempo que se han implan-tado –al menos teóricamente– sistemas internos de garantía de calidad.Sin embargo, las propuestas son eso, propuestas, catálogos de buenas intenciones en las que se de-claraba que se reunían todos los requisitos necesa-rios para implementar un programa de formación, pero no eran garantía de que todo lo explicitado se fuera a cumplir. Ya sabemos el dicho tan conocido en nuestro país de que ‘el papel lo aguanta todo’.Han pasado ya siete años y ahora nuestras facul-tades se van a ver implicadas en lo que conocemos como proceso de renovación de acreditación de sus programas de formación, en el cual van a tener que demostrar el grado de cumplimiento de sus com-promisos y que los resultados obtenidos justifican la renovación de sus programas de formación.Ello esta suponiendo un nuevo esfuerzo de reco-gida de datos y evidencias diversas que demuestren el cumplimento de los diferentes criterios de acre-ditación. El proceso es complejo y laborioso, pero sin lugar a dudas necesario como sistema de au-toevaluación para detectar puntos fuertes y débiles y posibilidades de mejora que determinen posibles cambios. Estoy seguro de que si este proceso se hace adecuadamente, pueden aflorar aspectos que requerirán cambios en la línea apuntada en el edi-torial del anterior número de la revista. Pero para Some seven years ago, most of the Spanish faculties of medicine began undertaking the Bologna process with the implementation of the new curricula. To do so, they had to previously submit their proposals to the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA) and to the corresponding autonomic agencies for their mandatory verifica-tion. The need to have their proposals verified has meant that the universities – and, within them, their faculties of medicine – have had to take great pains to draw up exhaustive plans for their bache-lor’s degrees, while at the same time, and with a view to transparency, coherence and organisation, they have implemented (at least theoretically) in-ternal quality assurance systems.Yet, the proposals are precisely that, proposals, catalogues of good intentions in which they stated that they met all the requirements needed to offer a training programme, but which did not guarantee that everything set out in them was actually going to be fulfilled. And as the old saying goes ‘paper doesn’t blush’.Seven years later and now our faculties are go-ing to find themselves involved in what is known as the process of renewing the accreditation of their training programmes. This means that they are go-ing to have to offer proof of the extent to which they have fulfilled their commitments and that the re-sults obtained justify the renewal of those training programmes.This involves making new efforts to collect a se-ries of data and evidence to show they have met the different accreditation criteria. The process is com-plex and painstaking, but undoubtedly necessary as a system of self-evaluation for detecting strong and weak points, as well as possibilities for im-provement that will determine possible changes. I am sure that if this process is carried out properly, it will reveal aspects in need of change along the lines of those discussed in the editorial of the previ-ous issue of the Journal. But to achieve this, all the Acreditación de las facultades de medicina en EspañaAccreditation of faculties  of medicine in SpainFundación Educación Médica. Universitat de Barcelona.e-mail: jpales@ub.edu © 2016 FeMJordi Palés-Argullós 162 www.fundacioneducacionmedica.org FEM 2016; 19 (4): 161-163J. Palés-Argullósello se precisa la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa.Juntamente con este proceso de acreditación obligatorio, la ANECA ha iniciado un nuevo proce-so denominado ‘ANECA-Plus’, que se limita de mo-mento a determinadas disciplinas y por el cual se puede otorgar el reconocimiento de sellos interna-cionales de acuerdo con la evaluación de aspectos contemplados en estándares internacionales de cali-dad. Entre estas disciplinas no se encuentran de momento los estudios de medicina, aunque cabe re-cordar que desde 2004 dichos estudios cuentan con estándares internacionales de calidad definidos, en este caso, por la World Federation for Medical Edu-cation (WFME) [1]. Dichos estándares se han revi-sado en diversas ocasiones en los últimos años e in-cluso se han elaborado especificaciones europeas de estos estándares [2]. Sin embargo, los criterios o es-tándares utilizados en la acreditación de los grados de medicina en España son criterios comunes a to-das las disciplinas y no específicos para medicina. Ahondando en esta cuestión, es el momento de señalar que la Educational Commission for Foreign Medical Graduates (ECFMG) estadounidense ha anunciado que, a partir del año 2023, aquellos mé-dicos que deseen optar al certificado de la ECFMG para ejercer en aquel país deberán haberse gradua-do en una facultad de medicina (las europeas inclui-das) que haya sido adecuadamente acreditada me-diante un proceso formal que use criterios estánda-res comparables a los establecidos para las facultades de medicina americanas por la Liaison Committee on Medical Education (LCME) u otros globalmente aceptados, como los de la WFME. La WFME, con-juntamente con la Foundation for Advancement of International Medical Education and Research (FAI-MER), ha desarrollado e implementado un progra-ma de reconocimiento de las agencias acreditadoras. Por ello va a ser necesario que en los próximos tiempos se realice un esfuerzo para que nuestras fa-cultades puedan ser evaluadas de acuerdo con estos estándares internacionales. En un estudio compa-rativo presentado por el autor en el último congre-so de la Sociedad Española de Educación Médica (SEDEM) se concluía que entre los aspectos eva-luados por los criterios seguidos por las agencias nacionales y los seguidos por la WFME se aprecia-ba aproximadamente un 70% de concordancia. Pero deben implementarse mecanismos que permitan al-canzar el 100% de dicha concordancia.Si bien la iniciativa ha de partir de las agencias evaluadoras, se ha de contar también con la impli-cación de la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina. Soy consciente de que al-members of the educational community have to be involved.Together with this process of compulsory accred-itation, the ANECA has begun another process called ‘ANECA-Plus’, which, for the time being, is limited to certain disciplines and which allows in-ternational seals of recognition to be awarded in accordance with the evaluation of aspects set out in international quality standards. These disci-plines do not currently include medical studies, al-though it should be remembered that since 2004 such studies have a series of international stan-dards defined, in this case, by the World Federation for Medical Education (WFME) [1]. These stan-dards have been revised several times in recent years and European specifications have even been drawn up for these standards [2]. Nevertheless, the criteria or standards used in the accreditation of the bachelor’s degrees in medicine in Spain are cri-teria common to all the disciplines and are not spe-cific to medicine. Going further into this issue, it should be point-ed out here that the US Educational Commission for Foreign Medical Graduates (ECFMG) has an-nounced that, as of the year 2023, doctors who wish to apply for the ECFMG certificate in order to be able to practise professionally in that country will have to have graduated from a faculty of medicine (including those in Europe) which has been duly ac-credited by means of a formal process based on standard criteria comparable to those established for US faculties of medicine by the Liaison Com-mittee on Medical Education (LCME) or other globally accepted equivalents, such as those of the WFME. The WFME, in conjunction with the Foun-dation for Advancement of International Medical Education and Research (FAIMER), has developed and implemented a programme for the recognition of accreditation agencies. In the near future it will thus become necessary to make yet another effort so that our faculties can be evaluated in accordance with these internation-al standards. A comparative study presented by the author at the last congress of the Spanish Medical Education Society (SEDEM) concluded that the as-pects evaluated by the criteria followed by the na-tional agencies and those followed by the WFME agreed in approximately 70% of cases. But it is nec-essary to implement mechanisms that allow that level of agreement to reach 100%.Although the initiative must be started by the evaluation agencies, the involvement of the Na-tional Conference of Deans of Faculties of Medicine (CNDFM) must also be sought. I am aware that 163www.fundacioneducacionmedica.org FEM 2016; 19 (4): 161-163EditorialBibliografía / References 1. World Federation for Medical Education. Estándares globales en educación médica, 2004. URL: http://wfme.org/standards/bme/ 2-wfme-trilogy-bme-pgme-and-cpd-spanish/file.2. World Federation for Medical Education. Global standards for quality improvement in medical education. European specifications. URL: http://wfme.org/standards/european-specifications/21-european-specifications-english/file.gunos pasos en este sentido ya se han realizado, pe-ro deben completarse con el fin de llegar al año 2023 con los deberes hechos y que ninguno de nuestros estudiantes –futuros médicos– puedan verse afec-tados por el no cumplimento de los requerimientos de la ECFMGsome steps have already been undertaken in this sense, but they must be completed so that, by the time we reach the year 2023, we have already done our homework and none of our students (future physicians) can be affected by non-compliance with the ECFMG requirements.

Acreditación de las facultades de medicina en España

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