Aquest treball forma part dels projectes  2013PID-UB/009 i 2014PID-UB/050En aquest treball s'explicarà una metodologia innovadora per tal de promoure les competències d'iniciativa, creativitat, treball en equip, presa de decisió i autosuficiència dels alumnes del Títol d'Especialista en Farmàcia Industrial i Galènica(TEFIG). L'objectiu va consistir en millorar les característiques reològiques d'una premescla medicamentosa, fent ells la recerca bibliogràfica, desenvolupant les formulacions i fent la fabricació, valorant després l'assoliment de l'objectiu

García Montoya, Encarna

Guerrero Martínez, Marta

Halbaut, Lyda

Suné Pou, Marc

Suñé i Negre, Josep M. (Josep Maria)

Consortium of Academic Libraries of Catalonia (CBUC)

Metodologia innovadora per fomentar l'aprenentatge de competències transversals durant les pràctiques de l'especialitat farmàcia galènica i industrial (TEFIG): optimització d'una formulació farmacèutica comercialitzada

Diposit Digital de la Universitat de Barcelona

METODOLOGIA INNOVADORA PER FOMENTAR L'APRENENTATGE DE COMPETÈNCIES TRANSVERSALS DURANT LES PRÀCTIQUES DE L'ESPECIALITAT FARMÀCIA GALÈNICA I INDUSTRIAL (TEFIG): Optimització d'una formulació farmacèutica comercialitzada Suñé Pou M., Guerrero M., Suñé Negre JM., Garcia Montoya E., Halbaut L. GRUPO INNOVACION DOCENTE TECNOLOGIA FARMACÉUTICA (GIDTF). Facultat de Farmàcia  i Ciències de l’Alimentació (Universitat de Barcelona). Avinguda Joan XXIII 27-31 08028 BARCELONA.      halbaut@ub.edu    RESUM En aquest treball s'explicarà una metodologia innovadora per tal de promoure les competències d'iniciativa, creativitat, treball en equip, presa de decisió i autosuficiència dels alumnes del Títol d'Especialista en Farmàcia Industrial i Galènica(TEFIG). L'objectiu va consistir en millorar les característiques reològiques d'una premescla medicamentosa, fent ells la recerca bibliogràfica, desenvolupant les formulacions i fent la fabricació, valorant després l'assoliment de l'objectiu. ABSTRACT In this work an innovative methodology is explained. This new methodology tries to promote the competences of initiative, creativity, team work, decisions making and self-sufficiency of the students of TEFIG. The aim of the practical work was to improve the rheology characteristics of a powder mixture. The students must do the bibliography research, the formulation development and the manufacturing process, and to extract conclusions. PARAULES CLAU SDM, TEFIG, desenvolupament experimental, competències transversals KEYWORDS SDM, TEFIG, experimental development, transversal skylls  INTRODUCCIÓ La Facultat de Farmàcia, des del Departament de Farmàcia i Tecnologia Farmacèutica, porta 13 anys impartint el Títol d'Especialista en Farmàcia Industrial i Galènica (TEFIG). En aquest títol, durant 1,5 anys se'ls hi dóna als alumnes classes teòriques i pràctiques, amb l'objectiu de formar-los en tots els coneixements i competències que cal tenir a la Indústria Farmacèutica (1).Les classes pràctiques són impartides, en la gran majoria, al Servei de Desenvolupament del Medicament (SDM), una planta pilot situada a la mateixa facultat que treballa sota GMPs (Good Manufacturing Practices) i que està certificada en ISO 9001:2008 (2). Els alumnes són dividits en grups reduïts (de 6 persones) i se'ls ensenya els diferents processos de desenvolupament i fabricació de medicaments.  En aquest treball es proposa una metodologia innovadora de treball, per tal de transmetre una sèrie de competències transversals com la iniciativa, creativitat, treball en equip, presa de decisions i autosuficiència envers situacions professionals relacionades amb el desenvolupament de medicaments. L'exemple presentat es basa en encarregar als alumnes que dissenyessin una nova fórmula galènica que millorés les característiques reològiques d'una especialitat farmacèutica comercialitzada, que consisteix en una premescla medicamentosa.  Aquesta és la primera pràctica no guiada que fan al programa, impartida aproximadament als 6 mesos de començar. Durant la resta de pràctiques que realitzen en el Títol han d'afrontar projectes similars, però per aquest article s'ha triat aquest treball en concret donat la seva dificultat i perquè en els 13 anys d'edició del TEFIG només un grup ha estat capaç de millorar la formulació comercialitzada. Això suposa un repte tant a nivell docent com per l'alumnat, ja que han d'aprendre a superar reptes, ser creatius i a desenvolupar l'esperit de la millora contínua, que tant s'exigeix en l'àmbit professional. El repte pel docent també és important, ja que ha de proporcionar les eines necessàries perquè els alumnes puguin desenvolupar la seva feina i motivar-los i animar-los a no rendir-se.  OBJECTIU  Encarregar a l'alumnat la millora d'una formulació comercialitzada des del punt de vista reològic, per així assolir competències transversals tals com la iniciativa, la creativitat, el treball en equip, la presa de decisions, l'autosuficiència i la millora contínua.  MATERIAL I MÈTODES El treball s'ha desenvolupat a l'aula d'informàtica de la Facultat de Farmàcia de la Universitat de Barcelona i a la planta pilot de l'SDM (Servei de Desenvolupament del Medicament).   METODOLOGIA  Els alumnes han de seguir una sèrie de passos i processos per tal d'intentar assolir l'objectiu que se'ls hi plantejat:  1.         Recerca bibliogràfica: els alumnes hauran de fer una recerca exhaustiva sobre la composició de la fórmula comercial, per així poder-ne fer una primera avaluació i tenir un punt de partida inicial. 2.         Disseny teòric d'una nova formulació: se'ls hi proporciona una llista d'excipients per a que puguin ser utilitzats a la formulació. Hauran de fer una recerca bibliogràfica i teòrica de la funcionalitat de cadascun d'ells en una formulació farmacèutica, conèixer les propietats físiques i químiques (mida de partícula, contingut en humitat, etc.) i detectar possibles incompatibilitats entre els diferents components. També hauran de redactar la guia de fabricació que seguiran al laboratori. 3.         Caracterització reològica de la barreja comercial: amb els assajos pràctics podran determinar quin/s són els paràmetres més crítics de la fórmula comercialitzada Que han de ser optimitzats, per tal d'intentar-la millorar  4.         Desenvolupament experimental de noves formulacions: el treball experimental consisteix en l'elaboració  d'un mínim de 3 formulacions, que s'hauran de comparar entre elles i amb la fórmula de referència comercialitzada. El treball inclou una proposta de guia de fabricació industrial, detallant tots els passos en la fabricació, controls en procés i controls de producte acabat, així com una proposta d'equips i maquinària a utilitzar en cada fase de la fabricació. També han d'incloure una proposta d'especificacions del producte acabat.  5.         Informe final: Els alumnes han de fer un resum de les conclusions extretes del treball realitzat, dificultats trobades i, en el cas que no s'hagi pogut millorar la formulació comercial, quins serien els pròxims passos que hom hauria de fer per tal de continuar amb la recerca.   MÈTODES EXPERIMENTALS Els alumnes es distribueixen en grups de 4-5 persones i se'ls demana que treballin com si fos un grup d'investigació en un laboratori farmacèutic. Han de demostrar que saben distribuir-se les tasques, que hi ha coordinació entre ells i que es posen en comú les diferents idees, fent així que tots els alumnes aprenguin a fer totes les parts i fases del treball. Les pràctiques duren 5 dies i estan supervisades pel professor responsable. Exemples de formulacions proposades (del curs 2013/2014). Els controls realitzats en les formulacions són els descrits a la Real Farmacopea Española: angle de repòs, velocitat de lliscament, volum i densitat aparent compactada i sense compactar. Alguns alumnes també utilitzen índexs reològics per profunditzar en les conclusions, com l'Índex de Haussner o l'Índex de compressibilitat.  RESULTATS I CONCLUSIONS Després de realitzar aquest treball, s’ha comprovat que: ·     Els alumnes assoleixen un seguit de competències transversals, professionals i personals que fan que valorin aquest treball com a útil pel seu futur professional. ·     Desenvolupen actituds i solucions procreatives en l'alumnat, fomentant l'esperit investigador i crític a l'hora de treballar en un laboratori farmacèutic. ·     Tot i que normalment no s'aconsegueix millorar la formulació comercial, fet que desanima a vegades a una part de l'alumnat valoren la responsabilitat dipositada en ells, fet que condueix a que s'involucrin en la seva totalitat en el treball. ·      L'avaluació es fa a partir dels informes que presenten (Figura 1) on es pot resseguir el procés d'aprenentatge. A l'inici es basen en la fórmula inicial i requereixen de l'ajuda del professor, però al laboratori posen en pràctica els coneixements adquirits a la recerca, i inclòs hi ha grups que arrisquen i proven solucions imaginatives. Cal remarcar que en les properes pràctiques, on es desenvolupen altres tipus de fórmules, es repeteix la metodologia que s'ensenya per formular en aquesta pràctica, fet que resulta en una millora en les formulacions desenvolupades pels alumnes en un futur, reflex de les competències assolides en aquesta pràctica. Aquest proper curs es farà una enquesta de satisfacció (Figura 2) per establir quins són els factors que més han influenciat en l'adquisició de les competències.     Figura 1  Figura 2  Figura 3             REFERENCIAS 1. Pàgina web del TEFIG de la UB. Disponible en: http://www.ub.edu/farmacia/tercercicle/titulo_especial_castella.htm  2.  Pàgina web del SDM. Disponible en: http://www.ub.edu/sdm/es_index.htm 3.  Pàgina web de “Evaluación de Competencias (EVALCOMPES)”. Disponible en: http://evalcompes.blogspot.com.es/2015/04/practicas-de-laboratorio-para-la.html 4. Las Prácticas de Laboratorio en el logro de competencias en Ciencias. Disponible en: https://prezi.com/1l38pp8evn02/ultima-las-practicas-de-laboratorio-en-el-logro-de-competencias-en-ciencias-l/ 5.  Evaluación de Tareas, Prácticas, Competencias. Disponible en: http://www.unizar.es/ice/images/stories/materiales/curso8_2011/4.02.%20Evaluaci%C3%B3n%20de%20tareas,%20pr%C3%A1cticas,%20competencias.pdf 6. Las prácticas de laboratorio como una estrategia didàctica alternativa para desarrollar las competencias básicas en el proeso de enseñanza-aprendizaje de la química. Disponible en:http://www.bdigital.unal.edu.co/49497/1/43905291.2015.pdf 7. Beatriz Crujeiras Pérez. Competencias y prácticas científicas en el laboratorio de química: participación del alumnado de secundaria en la indagación. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas > 2015: Vol.: 33 Núm.: 3.     

Metodologia innovadora per fomentar l'aprenentatge de competències transversals durant les pràctiques de l'especialitat farmàcia galènica i industrial (TEFIG): optimització d'una formulació farmacèutica comercialitzada

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Consortium of Academic Libraries of Catalonia (CBUC)

Diposit Digital de la Universitat de Barcelona