Práce zpracovává data z výzkumu od společnosti H-edu, která vypracovala kurz s cílem pomoci žákům pochopit problematiku zlomků v náročném čase Covid-19. Pomocí velkého množství materiálů, interaktivního prostředí, videí a odborného vedení pomáhala zájemcům pochopit základní principy pro vnímání a počítání se zlomky. Na základě porovnání výsledků před vstupem do kurzu a po jeho absolvování, můžeme poměřovat i kvalitu koncipování kurzu. Pomocí získaných dat lze vyvozovat i místa nejčastějších problémů při řešení úloh. Práce obsahuje informace, jak poznat náročnější úlohy či z jakých důvodů potřebují žáci během výpočtů větší množství času. Zároveň se v práci vysvětluje význam vzestupné náročnosti úloh spojené s vyšší úspěšností respondentů. Práce se dále zabývá strukturou úloh, která ovlivňuje zastoupení chybných odpovědí. U nejčastěji zaznamenaných nesprávných odpovědí je vysvětlena příčina vzniku a postup, jakým respondenti k chybnému výsledku mohli dojít. Opakující se chyby upozorňují na potřebu důkladného vysvětlení a procvičení látky. Zároveň práce obsahuje podrobný rozbor zavedení zlomků ve dvou nejčastěji využívaných učebnicích, který je porovnán s kapitoly učebnic Hejného metody. KLÍČOVÁ SLOVA Zlomky, analýza testů a testových úloh, chybovost, struktura úloh, vzestupná náročnost úlohThe thesis processes data from the research of the company H-edu, which developed a course to help students understand the issue of fractions in the difficult times of Covid-19. Using a large number of materials, an interactive environment, videos and professional guidance, the company helped those interested in understanding the basic principles for perceiving and counting fractions. The thesis compares the results before entering the course and after its completion, which presents the details associated with the course and allows for an evaluation of the course design. The data also helps to identify where students make the most mistakes. Furthermore the thesis contains information on how to identify more demanding tasks or why students might need more time during calculations. At the same time, it explains the importance of gradation of tasks associated with higher success of respondents. The thesis also deals with the structure of questions that affect the representation of incorrect answers. For the most frequently recorded incorrect answers the thesis explains its cause and the procedure by which the respondents came to the wrong result. Recurring errors highlight the need for thorough explanation and practice of the substance. Moreover, the thesis contains a detailed analysis of the...Ústav výzkumu a rozvoje vzděláváníFaculty of EducationPedagogická fakult
