Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, 2020.Esta pesquisa, “Hoje a aula não é na quadra: as Tecnologias Digitais na Educação Física
Escolar” se apresenta em um cenário de desmotivação discente nas aulas de Educação Física,
quando os seus conteúdos são tratados na dimensão conceitual, sendo uma problemática
constante no exercício da docência do professor em sua trajetória profissional. As Tecnologias
Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), cada vez mais presentes em nossa sociedade
passa a ser uma possibilidade de inserção no campo Educacional, com a perspectiva de
transformar as ações pedagógicas de forma que sejam benéficas para a motivação e melhor
aprendizado dos estudantes. O emprego das TDIC pode favorecer os docentes na estruturação
de ações docentes inovadoras e colaborativas. Essa investigação tem como objetivo empregar
as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação nas aulas de Educação Física. Procurou-
se com os objetivos específicos: planejar o percurso didático para aplicação das tecnologias
digitais com foco na dimensão conceitual; empregar ferramentas tecnológicas nas aulas de
Educação Física no tratamento da dimensão conceitual e descrever a ação pedagógica utilizada
no emprego das tecnologias nas aulas. A revisão de literatura sobre as TDIC se apoiou
principalmente em Kenski (2012), Moran (2013) e Belloni (2009). Na parte tocante à pedagogia
e à Educação Física a construção teórica tomou como referência Darido (2010), Zaballa (1998)
e Libâneo (2013). No que concerne ao percurso metodológico, este estudo se apoiou na
abordagem qualitativa com objeto de pesquisa do tipo exploratório por meio de relato de
experiência. Foram utilizados como instrumentos neste estudo: planos de aula, registro de
observação orientado por um roteiro de observação, questionário e artefato digital. Os dados
foram apresentados e analisados por meios e procedimentos qualitativos. O lócus da pesquisa
foi desenvolvida a partir de uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal durante as
aulas do professor de Educação Física, pesquisador deste estudo, em 5 turmas do 7° ano do
Ensino Fundamental. As ações pedagógicas envolvendo as tecnologias revelaram uma carência
na infraestrutura da escola, mais especificamente na obsolescência de seus computadores, que
dificultaram o desenvolvimento principalmente para a utilização da ferramenta Canva. As
ferramentas Canva, Kahoot e Google Forms se mostraram benéficas para o aumento da
motivação e envolvimento dos estudantes nas atividades sendo indicadas para utilização nas
ações didáticas docentes. Os dados obtidos permitem concluir que uma boa infraestrutura e a
competência docente em relação ao uso pedagógico das TDIC proporcionam uma maior
motivação e qualidade do processo de ensino aprendizagem permitindo o desenvolvimento da
aprendizagem colaborativa e de práticas inovadoras.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).This research, “Today the class is not on the court: Digital Technologies in Physical Education at
School” presents itself in a scenario of demotivation in Physical Education classes, when its
contents are treated in the conceptual dimension, being a constant problem in the exercise of the
teacher's professional career. Digital Information and Communication Technologies (DICT),
increasingly present in our society, becomes a possibility of insertion in the Educational field, with
the perspective of transforming pedagogical actions in a way that is beneficial for the motivation
and better learning of the students. The use of DICT can favor teachers in structuring innovative
and collaborative teaching actions. This investigation aims to employ Digital Information and
Communication Technologies in Physical Education classes. Specific objectives were sought:
plan the didactic path for application of digital technologies with a focus on the conceptual
dimension; use technological tools in Physical Education classes in the treatment of the
conceptual dimension and describe the pedagogical action in the use of technologies in classes.
The literature review on DICT was based mainly on Kenski (2012), Moran (2013) and Belloni
(2009). In terms of pedagogy and Physical Education, the theoretical construction took as
reference Darido (2010), Zaballa (1998) and Libâneo (2013). Regarding the methodological path,
this study was based on a qualitative approach with an exploratory research object through an
experience report. The following instruments were used in this study: lesson plans, observation
record guided by an observation script, questionnaire and digital artifact. The data was presented
and analyzed by means and qualitative procedures. The locus of the research was developed
from a public school in the Federal District during the classes of the Physical Education teacher,
researcher of this study, in 5 classes of the 7th year of Elementary School. The pedagogical
actions involving the technologies revealed a lack in the school infrastructure, more specifically
in the totality of its computers, which hindered the development mainly for the use of the Canva
tool. The Canva, Kahoot and Google Forms tools proved to be beneficial for increasing students'
motivation and involvement in activities, being indicated for use in teaching didactic actions. The
data obtained allow us to conclude that a good infrastructure and teaching competence in relation
to the use of DICT provide greater motivation and quality of the teaching-learning process,
allowing the development of collaborative learning and innovative practices
