Conduire le changement au sein de l’École face à la crise sanitaire

Abstract

change to ensure educational continuity. This article aims to evaluate organizations, especially Moroccan school’s ones, capability to undergo the change is the time of the health crisis. The organization have got their conception of management going on a static model that lead, with the evolution force of the society, to a dynamic model where the change permits the flexibility and adaptability facing different hazards of national and international contexts of the society. The Moroccan school lays in the middle of this dynamic where the transition to a distance learning mode imposed by the health crisis lead the Ministry of Education to introduce the information and communication technology to maintain the pedagogic continuity. In this research, we have opted for a scientific approach based on documentary analysis. To proceed, we had recourse to the David Autissier et Jean-Michel Moutot (2003) model, which reflects the management of the changing process, in order to see whether those changes meet the standards of the model. According to the results obtained from this model, it appears that the actors at the school level and the families have expressed their commitment to contribute to change; and at the same time, they showed some satisfaction with the management of the crisis by this ministry. In contrast, the reluctance and lack of training on Information and Communication Technologies (ICT) of certain actors and the difficulties tied to the lack of Information Technology Resources (IT) have limited the culmination of this change.   Key words: Change; Health crisis Covid-19; School; E-learning; ICT. JEL Classification: I21, I28 Paper type : Theoretical Researchpour assurer la continuité pédagogique. Cet article entend évaluer la capacité de l’École marocaine à subir le changement, en l’occurrence, en temps de crise sanitaire. Les organisations ont débuté leur conception de gestion sur un modèle statique qui a conduit par la force de l’évolution de la société à un modèle dynamique où le changement permet la flexibilité et l’adaptation face aux différents aléas des contextes sociétaux nationaux et internationaux. L’École marocaine se trouve au carrefour de cette dynamique où la transition vers l’enseignement à distance imposée par la crise sanitaire a amené le Ministère de l’Éducation à introduire les techniques d’information et de communication pour maintenir la continuité pédagogique. Mener cette recherche nous a conduits à opter pour une démarche scientifique fondée sur l’analyse documentaire. Pour ce faire, nous avons eu recours au modèle de David Autissier et Jean-Michel Moutot (2003), qui reflète le processus de conduite du changement. D’après les résultats obtenus à partir de ce modèle, il apparait que les acteurs au niveau de l’école et les familles ont  manifesté leur engagement pour contribuer au changement ; et en même temps, ils ont affiché une certaine satisfaction quant à la gestion de la crise par ce Ministère. En revanche, la réticence et le manque de formation sur les TIC de certains acteurs et les difficultés liées au manque de moyens informatiques ont limité l’aboutissement à ce changement.   Mots clés: Changement ; Crise sanitaire COVID-19 ; Ecole ; Enseignement à distance ; TIC. Classification JEL : I21, I28 Type de l’article : Recherche Théoriqu