Este estudo teve por objetivo investigar os argumentos produzidos por alunos de um cursode formação de professores em Matemática para justificar conceitos de função durante a realização deuma aula investigativa com o suporte experimental de um ambiente de geometria dinâmica,denominado “Geogebra”. A pesquisa foi realizada durante o segundo semestre de 2019 em umainstituição pública de ensino localizada no sul do estado de Minas Gerais. Contou com a participaçãode acadêmicos da licenciatura em matemática matriculados na disciplina de Fundamentos deMatemática Elementar II. Os resultados de investigação foram coletados por meio de relatóriosproduzidos pelos alunos da referida disciplina e analisados sob a luz de referenciais teóricos quediscutem a composição e a qualidade do argumento (TOULMIN, 2001; ERDURAN, SIMON,OSBORNE, 2004). Como resultado deste estudo verificou-se que a maioria dos argumentosproduzidos nos relatórios de investigação são pouco elaborados e se baseiam em justificativasatreladas a dados experimentais sem realização de conexões com teorias científicas. No entanto aindaassim, foi possível identificar alguns argumentos mais elaborados baseados em combinaçõesquádruplas envolvendo componentes que compõem a estrutura argumentativa de Toulmin (2001)
