The goal of this article is to understand how the concepts of Creative Insubordination and Responsible Subversion were developed from teaching practices and teacher education. Specifically, the intention is to understand how such concepts are used in education and how creatively insubordinate pedagogical actions reverberate positively in teaching and learning processes. The data presented came from an interview with Professor Celi Lopes, at which time we sought to reflect on some relationships between the concepts discussed and teacher education. The results provide evidence of the need for spaces for listening and dialogue with teachers and coordinating teachers, with the intention of practices aimed at the good of students.Objetiva-se, com esse artigo, entender como os conceitos de Insubordinação Criativa e Subversão Responsável foram elaborados a partir de práticas docentes e formação de professores. Especificamente, buscamos compreender de que maneira tais conceitos são utilizados na educação e como ações pedagógicas criativamente insubordinadas reverberam positivamente nos processos de ensino e de aprendizagem. Os dados apresentados foram decorrentes da realização de uma entrevista com a Professora Celi Lopes, momento em que buscamos refletir sobre algumas relações entre os conceitos discutidos e a formação de professores, além de produções científicas da referida Professora com Beatriz D’Ambrosio. Os resultados trazem indícios da necessidade de espaços para a escuta e o diálogo com professores e gestores, na intenção de práticas voltadas ao bem dos e das estudantes
