We present here a work developed in the school environment with the intention of proposing a teaching position of more dialogue with the students, understanding the student as an active subject in the construction of knowledge. We developed our work by making classroom interventions applying the FEDATHI teaching sequence, initially developed for teaching and research in mathematics. We show how this teaching sequence could be applied in physics and become an important tool for application in problem solving by orchestrating student activities and, we believe, favoring meaningful learning. This methodological sequence was applied in solving problems in physics involving the content of Simple Harmonic Motion, and in all stages of the interventions the previous knowledge of the students were considered and were objects of group discussions, since our research was developed in the Ausubelian optics, Making us realize the importance of identifying the cognitive structure of the students and teaching based on what was discovered, in their previous knowledge, favoring a meaningful learning. From this work was also generated a printed tutorial in the form of a booklet and application for computer and cell phones, containing the data of the interventions, results, analyzes, together with the theory of the topics addressed, trying to generate a debate with the teaching community, about the FEDATHI Sequence applied In physics. Finishing, we conclude that the interest produced in the student by the application of the FEDATHI sequence during classes was increasing and we believe that meaningful learning was motivated in the students. With this we understand that we validate the application of the FEDATHI sequence in physics teaching, especially for applied content in pedagogical intervention.Apresentamos aqui um trabalho desenvolvido no ambiente escolar com a intenção de propor uma postura docente de mais diálogo com os alunos, entendendo o discente como um sujeito ativo na construção do conhecimento. Desenvolvemos nosso trabalho fazendo intervenções em sala de aula aplicando a sequência de ensino FEDATHI, elaborada inicialmente para o ensino e pesquisa em matemática. Mostramos como essa sequência de ensino poderia ser aplicada em física e se tornar uma ferramenta importante para aplicação na resolução de problemas orquestrando as atividades dos alunos e, acreditamos, favorecendo uma aprendizagem significativa. Essa sequência metodológica foi aplicada na resolução de problemas em física envolvendo o conteúdo de movimento harmônico simples, e em todas as etapas das intervenções os conhecimentos prévios dos estudantes foram considerados e foram objetos de discussões em grupo, pois nossa pesquisa foi desenvolvida na óptica Ausubeliana, nos fazendo perceber a importância de identificar a estrutura cognitiva dos discentes e ensinar com base no que foi descoberto, nos seus conhecimentos prévios, favorecendo uma aprendizagem significativa. Deste trabalho foi gerado também um tutorial impresso em forma de livreto e aplicativo para computador e celulares, contendo os dados das intervenções, resultados, análises, juntamente com a teoria dos temas abordados, tentando gerar um debate na classe docente, sobre a Sequência FEDATHI aplicada em física. Finalizando, concluímos que o interesse produzido no aluno pela aplicação da Sequência FEDATHI durante as aulas foi crescente e acreditamos que a aprendizagem significativa foi motivada nos alunos Com isso entendemos que validamos a aplicação da Sequência FEDATHI no ensino de física, em especial para o conteúdo aplicado na intervenção pedagógica
