Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemática del 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa N° 5130, UGEL Ventanilla, Callao, 2020
El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad del establecimiento del
grado de corelaciòn existente entre las variables estilos de aprendizaje y resultados de
logros en área curricular de matemática. La investigación se desarrolló bajo un diseño no
experimental y el tipo de estudio es básico.
Para la muestra se considerò a 135 educandos del quinto grado del nivel
secundaria, el instrumento para estilos de aprendizaje fue adaptado el cual a su vez ha sido
comprobado en cuanto a su validez y fiabilidad, a través de procedimientos diversos como
la opinión de expertos y el KR-20 respectivamente. Asimismo, se aplicò para el recojo de
la información una encuesta teniendo en cuenta al cuestionario como instrumento.. Para
rendimiento académico, el promedio de notas de las actas promocionales del área de
matemática año 2019.
En el estudio se concluyó que existe una correlación moderada entre las variables
de estudio siendo rho = 0,669, el cual permitió la contrastaciòn y aceptación de la hipòtesis
general planteada.In the research "Learning styles and academic performance in the area of
mathematics in the Educational Institution No. 5130, UGEL Ventanilla, Callao, 2020".
The purpose of the research was to determine the relationship between learning styles and
academic academic performance in the curricular area of mathematics. The research was
developed under a non-experimental design and the type of study is basic.
The sample was made up of 135 students in the fifth grade of secondary school, the
instrument for learning styles was adapted and the validity and reliability were checked,
using the expert opinion technique and the reliability through KR-20. The survey
technique and its instrument the questionnaire were used. For academic performance the
quarterly average in the area of mathematics.
The study concluded that there is a moderate correlation between the two variables
rho = 0.669, which showed a positive correlation between learning styles and academic
academic performance in the curricular area of mathematics of secondary school students
of the Educational Institution Nº 5130 UGEL Ventanilla - Callao 2020. In this way the
general hypothesis of the thesis is accepted