La evaluación del aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa María Roseliza Abelino de la Cruz La Unión Distrito de Nueva Cajamarca Provincia de Rioja Departamento San Martín

Abstract

La tesis titulada La Evaluación del Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los Estudiantes de la Institución Educativa María Roseliza Abelino de la Cruz La Unión Distrito de Nueva Cajamarca Provincia de Rioja Departamento San Martín; tuvo como objetivo general Determinar la relación entre la evaluación del aprendizaje y el rendimiento académico. La muestra estuvo conformada por 83 alumnos, el enfoque fue cuantitativo de tipo correlacional y diseño no experimental, el instrumento de recolección de datos fueron cuestionarios. Los resultados demostraron que la evaluación de aprendizaje fue deficiente en un 61%, debido a que estos no fueron claros y entendibles. Con respecto al rendimiento académico los estudiantes presentaron el menor nivel de inicio. Concluye que existió relación significativa entre el proceso de evaluación y el rendimiento académico, esto fue corroborado después de la aplicación de la prueba estadística no paramétrica Rho Spearman, donde el sig. (Bilateral) fue menor al margen de error 0.000 < 0.05. Asimismo, el grado de correlación fue positiva considerable 0.625. De esta manera se aceptó la hipótesis de investigaciónThe thesis entitled The Evaluation of Learning and Academic Performance of Students of the Educational Institution María Roseliza Abelino de la Cruz La Unión District of Nueva Cajamarca Province of Rioja Department of San Martín; The general objective was to determine the relationship between the evaluation of learning and academic performance. The sample was made up of 83 students, the approach was quantitative, correlational type and non-experimental design, the data collection instrument were questionnaires. The results showed that the learning assessment was deficient in 61%, because they were not clear and understandable. Regarding academic performance, students presented the lowest level of initiation. It concludes that there was a significant relationship between the evaluation process and academic performance, this was corroborated after the application of the non-parametric statistical test Rho Spearman, where the sig. (Bilateral) was less than the 0.000 <0.05 margin of error. Likewise, the degree of correlation was considerable positive 0.625. In this way the research hypothesis was accepte