Saberes ancestrais e formação de professores de biologia: aproximações entre história ambiental e narrativas locais na proteção do patrimônio biocultural
In this essay we discuss the role that biology education can play in the protection of biocultural heritage and the place that anthropological approaches that aim to understand the different relationships that are established between humans, their cultures and the nature that surrounds them can take in the teaching and training of biology teachers, from an intercultural perspective. We argue that strategies that trigger the past, through environmental history, mythical narratives and a historical conception of discourse can become powerful educational devices for intercultural dialogue in teacher education and biology teaching. We take as object of study the discourse about the “camboa”, as a term, artifact and fishing art, through an approach that highlights the relevance of approaches that promote the convergence between environmental history, narrative research and discourse analysis. We exemplify the proposal of relating the history and the biocultural memory of the students and their communities with the narrative “Camboa do Padre”, identified in two fishing communities on the coast of Bahia, Brazil. We evidence, from this study, that it is important to know the network of affiliations in which the term, the artifact and the technique are inscribed so that meanings can be attributed to local narratives, expanding horizons of conservation of the biocultural heritage.En este ensayo discutimos sobre el papel que la enseñanza de la biología puede tener en la protección del patrimonio biocultural y sobre el lugar que los enfoques antropológicos que pretenden comprender las diferentes relaciones que se establecen entre los seres humanos, sus culturas y la naturaleza que les rodea pueden asumir en la enseñanza y formación de los profesores de biología, en una perspectiva intercultural. Argumentamos que las estrategias que desencadenan el pasado, por medio de la historia ambiental, las narraciones míticas y una concepción histórica del discurso pueden constituir poderosos dispositivos educativos para el diálogo intercultural en la formación del profesorado y la enseñanza de la biología. Tomamos como objeto de estudio el discurso sobre la “camboa”, como término, artefacto y arte de pesca, a través de una aproximación que destaca la relevancia de los enfoques que promueven la convergencia entre la historia ambiental, la investigación narrativa y el análisis del discurso. Ejemplificamos a proposta de colocar em relação a história e a memória biocultural dos alunos e das suas comunidades com a narrativa “Camboa do Padre”, identificada em duas comunidades de pescadores en el litoral de Bahía, Brasil. Evidenciamos, a partir de este estudio, que es importante conocer la red de afiliaciones en la que se inscriben el término, el artefacto y la técnica para que se puedan atribuir significados a las narrativas locales, ampliando los horizontes de conservación del patrimonio biocultural.Neste ensaio discutimos o papel que o ensino de biologia pode ter na proteção do patrimônio biocultural e sobre o lugar que abordagens antropológicas que visam compreender as diferentes relações que se estabelecem entre os seres humanos, suas culturas e a natureza que os rodeia podem assumir no ensino e na formação de professores de biologia, numa perspectiva intercultural. Argumentamos que estratégias que acionam o passado, por meio da história ambiental, das narrativas míticas e de uma concepção histórica do discurso podem se constituir em poderosos dispositivos educacionais para o diálogo intercultural na formação de professores e no ensino de Biologia. Tomamos como objeto de estudo o discurso sobre a camboa, enquanto termo, artefato e arte de pesca, por meio de um enfoque que põe em destaque a relevância de abordagens que promovam a convergência entre a história ambiental, a pesquisa narrativa e a análise do discurso. Exemplificamos a proposta de se colocar em relação a história e a memória biocultural dos alunos e de suas comunidades com a narrativa Camboa do Padre, identificada em duas comunidades de pescadores do litoral da Bahia, Brasil. Evidenciamos, a partir desse estudo, que é importante conhecer a rede de filiações em que o termo, o artefato e a técnica se inscrevem para que possam ser atribuídos sentidos às narrativas locais, ampliando horizontes de conservação do patrimônio biocultural
