According to the Basic Learning Rights for Colombia, the teaching of biology in cycle 3 must begin with the cell as the foundation of the living, and then classify living beings according to their characteristics; however, the student’s manifest gaps in the face of it, given the alternation and virtuality in which they remained for two years due to the Covid-19 pandemic. From these reflections, it is decided to cover the concept of cell, from a prehistoric perspective, allowing them to recognize the emergence of the first prokaryotes organisms. To do this, students are problematized so that, through a drawing, they show what they suppose existed on planet earth before any form of life. So, the problem question is: What types of representations emerge by 6 and 7-grade students from two official schools in Bogotá when they draw the planet earth before there was life? This qualitative research, from the multiple case study, is in implementation; It has preliminary analyzes of the drawings and explanations of the students, which show anthropogenic activities and the presence of plant and animal organisms, associating them with the concept of "before life". Soon the analysis will be extended with the drawings and subsequent explanations.Según los Derechos Básicos de Aprendizaje para Colombia, la enseñanza de la biología en ciclo 3 debe iniciar por célula como fundamento de lo vivo, para luego clasificar los seres vivos conforme sus características; sin embargo, los estudiantes manifiestan vacíos frente a ello, dada la alternancia y virtualidad en la que permanecieron dos años a causa de la pandemia por Covid-19. Desde estas reflexiones, se opta por abarcar el concepto de célula, desde una mirada prehistórica permitiéndoles reconocer el surgimiento de los primeros organismos procariontes. Para ello se problematiza a los estudiantes para que, mediante un dibujo, den cuenta de lo que suponen existía en el planeta tierra antes de cualquier forma de vida. Entonces, la pregunta problema es: ¿Qué tipos de representaciones emergen por parte de estudiantes de sexto y séptimo de dos colegios oficiales de Bogotá, cuando realizan un dibujo del planeta tierra antes de que hubiese vida? Esta investigación cualitativa, desde el estudio de caso múltiple, se encuentra en implementación; cuenta con análisis preliminares sobre los dibujos y explicaciones de los estudiantes, que evidencian actividades antrópicas y presencia de organismos vegetales y animales, asociándoles con el concepto “antes de vida”. Próximamente se ampliará el análisis con los dibujos y explicaciones posteriores.ciclo 3 deve começar pela célula como fundamento do vivo, para depois classificar os seres vivos de acordo com suas características; porém, os estudantes manifestam vazios sobre isto, devido à alternância e virtualidade na qual permaneceram por dois anos devido à pandemia por COVID-19. A partir dessas reflexões, decide-se abranger o conceito de célula, a partir de uma perspectiva pré-histórica, permitindo-lhes reconhecer o surgimento dos primeiros organismos procariontes. Para isso, se problematiza aos estudantes para que, por meio de um desenho, mostrem o que eles supõem existisse no planeta Terra anterior a qualquer forma de vida. Assim, a pergunta problema foi: Que tipo de representações emergem dos alunos de 6º e 7º anos de duas escolas oficiais de Bogotá quando desenham o planeta Terra antes que houvesse vida? Esta pesquisa qualitativa, a partir do estudo de casos múltiplos, encontra-se em fase de implementação; conta com análises preliminares dos desenhos e explicações dos alunos, que mostram atividades antrópicas e a presença de organismos vegetais e animais, associando-os ao conceito de “antes da vida”. Em breve as análises serão ampliadas com os desenhos e explicações posteriores
