A presente investigação, de carácter qualitativo, teve como principal objetivo analisar e compreender as relações que se estabelecem entre as famílias e o contexto socioeducativo, de crianças em idade pré-escolar, tanto em famílias das comunidades ciganas como em famílias residentes em áreas de baixo nível socioeconómico. Participaram neste estudo 6 mães de crianças em idade pré-escolar (2 residentes em áreas de baixo nível socioeconómico e 4 das comunidades ciganas), com idades compreendidas entre os 20 e os 37 anos, residentes nas Áreas Metropolitanas de Lisboa e do Porto.
Após a transcrição das respetivas entrevistas, realizou-se uma análise temática com a finalidade de compreender a importância que estas mães atribuíram à escola, que relação estabeleceram com esta, o quão satisfeitas estavam, a sua participação em atividades escolares, que conversas tinham com os seus filhos acerca do que estes faziam na escola e quais os obstáculos com que se depararam à entrada no sistema educativo.
Os resultados permitiram identificar uma relação positiva entre as mães entrevistadas e a escola (ao nível da reciprocidade, afeto positivo e confiança), existindo participação por parte das mães nas atividades que são realizadas em ambiente escolar. Contudo, também foram identificados por estas obstáculos nesta relação, os quais se prendem com barreiras institucionais e o medo de discriminação.
O principal contributo deste estudo prende-se com a importância do estabelecimento de um contacto frequente com vista a uma relação positiva entre os estabelecimentos (públicos) de educação pré-escolar e as famílias (mães) dos grupos em análise.The main aim of this qualitative study was to analyse and understand the relationships between families and educational contexts, in preschool-aged children, both in families from Roma communities and in families living in areas of low socioeconomic status. In this study participated 6 mothers of preschool-aged children (2 living in an area with low socioeconomic status and 4 from Roma communities), aged between 20 and 37 years, living in the Metropolitan Areas of Lisbon and Oporto.
After the transcription of the interviews, a thematic analysis was performed in order to understand the importance of school for these mothers, the relationship that they established with it, how satisfied they were, their participation in school activities, what conversations they had with their children concerning their experiences at school, and what were the obstacles they faced when entering the education system.
Results suggest a positive relationship between these families and the school (at the level of reciprocity, positive affect and trust), and mother’s involvement in school activities. However, the main obstacles identified in this relationship were related to institutional barriers and the fear of discrimination.
The main contribution of this study lies in the importance of establishing frequent and positive contact between (public) preschool services and the interviewed families (mothers) of the groups under study
