Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Ensino de Física, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, 2018.Esse trabalho consiste em uma sequência didática, fundamentada na teoria ausubeliana,
destinada a ensinar, do ponto de vista qualitativo, conceitos relacionados ao fenômeno
da indução eletromagnética, para alunos do nono ano do ensino fundamental. A
construção dessa sequência foi fundamentada em uma estratégia didático-pedagógica
que se utiliza, preponderantemente, de elementos históricos associados ao
desenvolvimento do eletromagnetismo. Escolhemos como base os trabalhos de Michael
Faraday, de modo que o cerne deste produto educacional é a execução e a análise de
dois de seus experimentos: o Motor Homopolar e o Disco de Faraday. Esse produto foi
confeccionado pensando em atingir o maior público de alunos possível. Logo, aulas
expositivas, aulas experimentais e apresentação de trabalhos foram criadas tendo em
vista a diversificação de metodologias, inclusive com o uso de recursos como a
construção de uma linha do tempo para a história do eletromagnetismo e de um jogo de
tabuleiro fundado nos conceitos ensinados. Cada uma dessas metodologias apresenta
um papel fundamental e indispensável na composição de nosso produto educacional. Os
resultados obtidos e o nível de interesse demonstrado pelos alunos, ao longo da
aplicação da sequência didática, nos permitiu concluir que a congregação de
metodologias variadas, aliadas ao emprego da história do eletromagnetismo, impactou
positivamente na aprendizagem das turmas, em um modo geral.This work consists of a didactic sequence, based on the ausubelian theory of learning,
for teaching, from a qualitative point of view, concepts related to the electromagnetic
induction phenomenon to students in the ninth year of the elementary school. The
construction of this sequence was founded in a didactic-pedagogical approach that
mainly employs historical elements associated to the development of electromagnetism.
We choose as a basis the work of Michael Faraday, so that the core of this educational
product is the execution and analysis of two of his experiments: the Homopolar Motor
and the Faraday Disc. This product was made with the intention of reaching the largest
audience of students possible. Therefore, lectures, presentations and experimental
classes were conceived in order to diversify the methodologies, including using learning
tools such as the construction of an electromagnetism timeline and a board game
founded in the concepts we teach. Each one of these methodologies perform a
fundamental and indispensable role in the complete composition of or didactic product.
The obtained results and the level of interest that some students expressed along the
application of this didactic sequence allow us to conclude that the conjunction of varied
methodologies, allied to the history of electromagnetism, had a positive impact on the
classes learning process, in a general way
