Este trabalho apresenta parte dos resultados obtidos com a dissertação de mestrado da primeira autora sob orientação da segunda autora, cujo objetivo geral da pesquisa foi reconhecer como a Educação Matemática Crítica e a Modelagem Matemática estão sendo contempladas no ensino da Estatística no ensino médio no município de Rio do Sul-SC. O embasamento teórico utilizado foi a Educação Estatística Crítica de Campos (2007) que visa desenvolver as habilidades de letramento, raciocínio e pensamento estatístico juntamente com os objetivos da Educação Matemática Crítica a fim de proporcionar uma pedagogia democrática e reflexiva. Segundo o autor, tais objetivos podem ser desenvolvidos por meio de ambientes de Modelagem Matemática, visto que podem proporcionar um ambiente de problematização e investigação. A pesquisa possui caráter qualitativo e para a produção de dados foram realizadas entrevistas com docentes e observações do ambiente escolar. Para a análise de dados optou-se pelo método da triangulação e análise de conteúdo. Neste artigo são apresentados os resultados obtidos em uma das escolas participantes da pesquisa a partir da observação de uma atividade de Modelagem Matemática. Foi possível obter evidências de desenvolvimento das habilidades de letramento, raciocínio e pensamento estatístico, bem como formação reflexiva e questionadora dos estudantes.This work addresses part of the results obtained with the masters dissertation of the first author under de guidance of the second author, whose general objective of the research was to recognize how Critical Mathematics Education and Mathematical Modeling are being contemplated in the teaching os Statistics in high school in the towns of Rio do Sul – SC. The theoretical basis used was the Critical Statistical Education of Campos (2007), which aims to develop literacy, reasoning and statistical thinking skills together with the objectives of Critical Mathematical Education in order to provide a democratic and reflective pedagogy. According to the author, such objectives can be developed through Mathematical Modeling environments, since they can provide an environment of problematization and investigation. The research has a qualitative character and for the production of data, interviews were conducted with teachers and observations of the school environment. For data analysis, the triangulation and content analysis method was chosen. In this article to be presentes the results obtained in one of the schools participating in the research based on observation of na activity of Mathematical Modeling. It was possible to obtain evidence of the development of literacy, reasoning and statistical thinking skills, as well as reflective and questioning training
