Abreu, Elisabeth Araujo de

Scherer, Ana Paula Rigatti

Portuguese

Lume 5.8

Evento Salão UFRGS 2021: XVII SALÃO DE ENSINO DA UFRGSAno 2021Local VirtualTítulo Experiências de Monitoria de Transtornos da Linguagem Orale Fluência na Modalidade RemotaAutores ELISABETH ARAUJO DE ABREUANA PAULA RIGATTI SCHEREROrientador LENISA BRANDÃOExperiências de Monitoria de Transtornos da Linguagem Oral e Fluência na Modalidade Remota  Justificativa: O Ensino Remoto Emergencial (ERE) implica desafios e oportunidades para inovação no uso de ferramentas de ensino e estratégias de comunicação que visem à equidade no acesso ao conteúdo nesse contexto. Uma questão pungente nesse contexto é como fomentar interesse e prazer no aprendizado. Objetivo: o presente trabalho é um relato de experiência em monitoria na disciplina de graduação Transtornos da Linguagem Oral, realizada remotamente no semestre letivo 2020/2. Metodologia: priorizou-se uma abordagem de ensino humanista, buscando ferramentas para evitar o mecanicismo e o distanciamento nas relações no ambiente de aprendizagem. Para isso utilizaram-se: (1) para conteúdo expositivo, vídeos e podcasts, bem como disponibilização de literatura científica recente em formato online, websites de sociedades científicas e associações, além de documentários e materiais visando oportunizar aprofundamento acerca das diferentes populações atendidas por fonoaudiólogos na área de linguagem; (2) em termos de métodos avaliativos, priorizou-se produção individual assíncrona quinzenal, bem como seminários de elaboração e discussão de casos clínicos em grupo, de modo síncrono ou assíncrono; (3) para métodos de comunicação, priorizaram-se e-mails,  ferramentas de mensagens instantâneas e videochamadas agendadas com a monitora. Criou-se um grupo de whatsapp para a disciplina, onde buscou-se manter um contato mais próximo. Resultados: os métodos supracitados abarcaram as demandas disciplina, havendo retorno positivo por parte dos alunos. Se, por um lado, as ferramentas tecnológicas proporcionaram uma abrangência maior no conteúdo e maior autonomia no processo de aprendizagem; as ferramentas de comunicação e as trocas mediadas pela monitoria foram cruciais para alicerçar esse processo e humanizá-lo. O auxílio individual a cada grupo no seminário, com reunião junto à monitora, foi um momento significativo de fomento ao raciocínio clínico e a troca entre pares num contexto inteiramente remoto.  

Experiências de Monitoria de Transtornos da Linguagem Oral e Fluência na Modalidade Remota

https://lume.ufrgs.br/bitstream/10183/242765/1/Ensino2021_Resumo_72782.pdf

Experiências de Monitoria de Transtornos da Linguagem Oral e Fluência na Modalidade Remota

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