Aguiar, Renata Behrens de

Bitencourt, Sthefânia Porto

Fontes, Rafael Costa

Kerkhoff, Luiza Lehmen

Lopes, Lorenzo Soares Macedo

Mello, Jéssica Adriane de

Silva, Andressa Guedes da

Portuguese

Lume 5.8

[​40277] GEC-AME - GRUPO DE ESTUDOS COGNITIVOS: APRENDIZAGEM DE         MATEMÁTICA NA ESCOLA Autor(es): Andressa Guedes da Silva; Sthefânia Porto Bitencourt Coautor(es): Luiza Lehmen Kerkhoff; Renata Behrens de Aguiar; Rafael Costa          Fontes; Lorenzo Soares Macedo Lopes Coordenador(es): Eduardo Britto Velho de Mattos; Jéssica Adriane de Mello  O projeto de extensão GEC-AME - Grupo de Estudos Cognitivos: Aprendizagem de            Matemática na Escola tem como objetivo contribuir na formação de professores, por            meio da investigação dos processos cognitivos dos estudantes (com base na           Epistemologia Genética de Jean Piaget) e da construção de alternativas          pedagógicas para a promoção da aprendizagem. Vinculado ao Programa Ufrgs          Solidária: assessoria a escolas públicas na construção de novas propostas para a            promoção da aprendizagem, o GEC-AME teve início em 2019. Nesse período de            constituição, foram realizados encontros presenciais quinzenais/mensais no Colégio        de Aplicação/UFRGS. A partir de então, professores e estudantes de licenciatura           realizaram discussões relacionando os conceitos estudados (Equilibração das        Estruturas Cognitivas, a Tomada de Consciência, o Fazer e Compreender e o            Método Clínico piagetiano), com as suas experiências pessoais e profissionais.          Atualmente, também é vinculado ao projeto de extensão Formação de Professores           em Serviço: possibilidades e desafios para aprender matemática nos anos iniciais.           Com essas parcerias, buscamos alternativas pedagógicas que contribuam nos         processos de ensino/aprendizagem de matemática para o ensino remoto, com as           concepções teóricas piagetianas e priorizando o protagonismo dos estudantes.         Dentre as experiências, foi criado o jogo Bingo dos Números Inteiros           (​scratch.mit.edu/projects/386027229/​), que foi inicialmente testado com uma turma        de 7° ano. Destacamos que a necessidade de construção do jogo surgiu da             escassez de materiais digitais sobre números inteiros. Tendo em vista que, muitas            vezes, utiliza-se um bingo (com materiais físicos) em aulas presenciais de           matemática, nossa proposta buscou adaptar essa ideia utilizando o Scratch          (​scratchbrasil.net.br​). Por fim, ressaltamos a estratégia pedagógica utilizada, na qual          os estudantes foram convidados a atuarem como consultores da programação do           jogo. Desse modo, mesmo não atuando na programação (por limitações          momentâneas do ensino remoto), foi preservada a ação e o protagonismo do            estudante, conforme os conceitos do construtivismo piagetiano e do construcionismo          de Papert.  

GEC-AME - GRUPO DE ESTUDOS COGNITIVOS: APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA ESCOLA

https://lume.ufrgs.br/bitstream/10183/229181/1/Resumo_43847.pdf

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